染雾幼儿园心理健康教育工作计划 篇一
随着社会的发展和家庭结构的变化，幼儿园的心理健康教育工作变得愈发重要。幼儿园是孩子们接受教育的第一站，也是他们性格和心理健康发展的关键时期。因此，我们必须制定一个全面的心理健康教育工作计划，以确保每个幼儿得到充分关注和支持。
首先，我们将重视幼儿的情绪管理和表达能力的培养。情绪管理是幼儿园心理健康教育的核心之一，因为它直接影响着幼儿的情绪调节能力和自尊心的发展。我们将通过游戏、音乐和绘画等活动，让幼儿学会正确地表达自己的情绪，并提供积极的情绪管理策略，如深呼吸和放松练习，以帮助他们更好地控制自己的情绪。
其次，我们将注重幼儿的自我认知和自尊心的培养。自我认知是幼儿园心理健康教育的另一个重要方面，它涉及幼儿对自己的理解和接受。我们将通过故事、游戏和角色扮演等活动，帮助幼儿认识自己的优点和不足，并鼓励他们积极面对自己的缺点，提高自尊心。
此外，我们将重视幼儿的社交能力和合作精神的培养。社交能力和合作精神是幼儿园心理健康教育的重要内容，因为它们是幼儿与他人建立良好关系和解决冲突的基础。我们将通过集体游戏、小组活动和角色扮演等方式，让幼儿学会与他人合作、分享和倾听，培养他们的社交技巧和团队合作能力。
最后，我们将关注幼儿的情绪支持和心理辅导。幼儿园是孩子们开始独立生活的地方，他们可能会面临分离焦虑、适应困难等情绪问题。我们将设立心理支持小组，由专业的心理咨询师为幼儿提供情绪支持和心理辅导，帮助他们顺利度过这个重要的成长阶段。
总之，我们的幼儿园心理健康教育工作计划将全面关注幼儿的情绪管理、自我认知、社交能力和心理支持等方面的培养。我们将通过丰富多样的活动和专业的辅导，为每个幼儿提供一个健康成长的环境和支持，使他们能够积极、自信地面对未来的挑战。
幼儿园心理健康教育工作计划 篇二
幼儿园心理健康教育工作计划是为了促进幼儿全面发展和健康成长而制定的。在这个计划中，我们将着重培养幼儿的情商、自信心和合作精神，以帮助他们建立积极的人际关系和应对情绪困扰。
首先，我们将注重幼儿的情商培养。情商是幼儿园心理健康教育的重要内容，它涉及幼儿对情绪的理解和处理能力。我们将通过故事、游戏和角色扮演等活动，让幼儿学会观察和理解他人的情绪，并培养他们的同理心和沟通能力。我们还将教授幼儿一些情绪管理技巧，如冷静思考、表达感受和解决冲突的方法，以帮助他们更好地处理情绪问题。
其次，我们将重视幼儿的自信心培养。自信心是幼儿园心理健康教育的核心之一，它对幼儿的学习和发展有着重要的影响。我们将通过鼓励和赞扬幼儿的努力和成就，帮助他们建立积极的自我形象和自信心。我们还将提供一系列的挑战和机会，让幼儿尝试新事物并克服困难，以增加他们的自信心和解决问题的能力。
此外，我们将注重幼儿的合作精神培养。合作精神是幼儿园心理健康教育的重要目标，它对幼儿的社交和团队合作能力起着关键作用。我们将通过小组活动、团队游戏和角色扮演等方式，让幼儿学会与他人合作、分享和倾听，培养他们的社交技巧和团队合作能力。我们还将教授幼儿一些解决冲突和妥协的方法，以帮助他们建立良好的人际关系。
最后，我们将提供专业的心理支持和辅导。心理支持和辅导是幼儿园心理健康教育的重要组成部分，它可以帮助幼儿应对分离焦虑、适应困难等情绪问题。我们将设立心理支持小组，由专业的心理咨询师为幼儿提供情绪支持和心理辅导，帮助他们顺利度过这个关键的成长阶段。
总之，我们的幼儿园心理健康教育工作计划将注重情商、自信心和合作精神的培养，以帮助幼儿建立良好的人际关系和健康的情绪管理能力。我们将通过多种方式和专业的辅导，为每个幼儿提供全面的支持和关注，帮助他们成为自信、积极和有爱心的人。
幼儿园心理健康教育工作计划 篇三
一、指导目标：
1、根据各班级幼儿年龄特征及实际情况，设计心理活动，并按计划分班开展心理健康教育活动及心理辅导活动，使不同年龄阶段的幼儿得到相应的发展，各方面能获得不同的进步，确保幼儿身心健康发展，愉快成长。
2、针对各班特殊幼儿(如：较差的行为习惯、性格孤僻、留守儿童、离异儿童等)，给予科学有效的心理辅导，通过多种形式的个别辅导活动，使他们尽快摆脱障碍，改善自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、继续以面向全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理健康教育及心理辅导真正进入课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让幼儿获得心理体验来改变自己。
4、对全园教师进行团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的压力，关爱自我，提升教师们的快乐指数!
二、具体工作：
1、加强团队凝聚力；
2、为了更好的上好心理健康教育课，多与各班老师交流，分享；
3、实施心理健康教育课，以面向全体幼儿为主，个别辅导为辅。
4、做好“心联小屋”的工作、幼儿园博客的更新、教师与家长的培训工作，为孩子的身心健康做出努力。
三、具体实施：
1、教师方面：
(1)、对教师进行一次团体心理辅导的培训。
(2)、为每个班的幼儿上好心理健康教育课。备好心理健康教育课教案，并请各班的老师随堂听课。
2、幼儿方面：
(1)、通过心理活动，幼儿掌握寻找快乐的方法，学会自我调适。
(2)、让幼儿学会变得坚强，勇敢的面对一切困难。
(3)、让幼儿学会感恩，知道自己的事情自己做，愿意为他人服务。
3、家长方面：与家长多沟通；为全园家长组织一次培训。(以家长会的形式)
四、具体工作安排：
(活动从第三周开始，若因幼儿园有其他活动，活动将会做临时的调整。)
3月份、6月份分别进行一次班级家长讲座，4月底或5月初进行一次教师团体心理辅导培训。
幼儿园心理健康教育工作计划 篇四
1、幼儿认知培养过程中的心理健康教育
大班幼儿在认识过程中对事物的感知逐步脱离了具体条件，对事物的性质进行分析和综合有时只需在视觉范围内进行，无需用手操作、探索。他们对事物的认识不再局限于表面现象，更加注意于对事物本质的认识。所以家长同样需要保护幼儿的感觉器官，对幼儿的注意、记忆、思维、想象进行循序渐进的培养。
2、幼儿情感培养过程中的心理健康教育
大班幼儿的情感较外露，他们对什么是好的、什么是坏的、谁是好人、谁是坏人等在爱和憎的感情上是分明的。在某些场合也能调节自己的情感及表现，随着年龄的增长孩子的情感逐渐趋于稳定。家长对孩子进行关心爱抚，使孩子的精神需要得到满足，就会引起愉快的情绪反映，相反，家长对孩子经常训斥，就会引起不愉快的情绪反映。经过日久重复，孩子对经常关心爱抚他的人有好感，对经常训斥他的人有恶感，这是孩子在家庭和社会环境中经过长期潜移默化的影响而逐渐形成的。
3、幼儿意志培养过程中的心理健康教育
大班的孩子已经能够有目的地提出自己行动的目的和行动的方法，随意行动比以前较为稳定和长久，对自己不感兴趣或较困难的任务有时也能在较长的时间内坚持完成。如果行为目的为孩子所理解并感兴趣，坚持的时间就长，反之就差。孩子的意志是在正确的教育影响下发展起来的。家长要注意引导孩子意志行动的独立性和自觉性，有目的、有计划地培养孩子优良的意志品质，同时还要发展孩子的自制能力，使其能逐渐调节自己的心理活动，克制自己的欲望，约束自己的言语行动和情感。
4、幼儿个性培养的心理健康教育
大班幼儿是个性初步形成的时期。孩子的个性一旦形成就比较稳定，这就是人们所说的“本性难移”。但是，孩子个性的稳定性是相对的，在教育影响下、在社会环境发生改变或受到重大事件的刺激等都有可能使人的个性发生改变。因此家长要给予孩子适度的爱，逐步形成孩子活泼开朗的个性。
大量事实证明，家庭教育将影响人的一生，个性向什么方向发展，成为什么样的人，都与家庭密切相关。所以充分发挥家庭的社会教化功能，当好第一位社会教化执行者或第一位老师是望子成龙的最佳举措。
幼儿园心理健康教育工作计划 篇五
一、积极推进心理健康教育工作：
1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康教育体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制。
2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力。
二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展。
1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。
2、老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高。
3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍。
三、开展老师的心理辅导工作
对每一位来访的老师做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师给予直接的指导。
1、利用多种渠道，宣传心理健康知识。
2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康问题。
3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学教育，帮助她们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
幼儿园心理健康教育工作计划 篇六
一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育
1、对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育
中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。
(1)可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。
(2)让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。
(3)教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。
2、对中班幼儿注意培养中的心理健康教育
中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。
3、对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育
中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。
4、对中班幼儿思维培养中的心理健康教育
中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。
5、对中班幼儿想像培养中的心理健康教育
想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护。
二、对幼儿情感培养过程中的心理健康教育
中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。
三、对幼儿意志过程中的心理健康教育
中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。
