《幼儿园教育指导纲要》读后感(通用3篇)

时间:2013-07-08 02:14:21
染雾
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《幼儿园教育指导纲要》读后感 篇一

《幼儿园教育指导纲要》是我国政府制定的对幼儿园教育的指导性文件,它明确了幼儿园教育的目标、任务和内容,对于幼儿园教育的发展具有重要的指导作用。通过阅读这本纲要,我深深感受到了幼儿园教育的重要性和影响力,也对幼儿园教育的未来充满了期待。

首先,我被这本纲要中对幼儿园教育目标的明确和具体所吸引。纲要中提出了“培养健全人格,培养全面发展的人”,这是幼儿园教育的根本目标。它要求幼儿园教育要注重培养幼儿的身心健康,培养他们的社会适应能力和创造力,培养他们的良好行为习惯和道德品质。这些目标的提出,使我对幼儿园教育有了更加明确的认识,也让我对幼儿园教育的工作充满了信心。

其次,纲要中对幼儿园教育任务和内容的要求也让我印象深刻。纲要明确提出了“以游戏为主导,培养幼儿全面发展”的原则。这一原则既体现了幼儿园教育的特点,也符合幼儿的认知规律和兴趣需求。纲要还要求幼儿园教育要注重培养幼儿的语言能力、数学逻辑能力、艺术审美能力等多方面的能力,这些要求的提出,既有利于幼儿的全面发展,也有利于提高幼儿园教育的质量。

最后,纲要中对幼儿园教育的组织和管理也给我留下了深刻的印象。纲要要求各级政府要加大对幼儿园的支持力度,加强对幼儿园教师的培训和管理,加大对幼儿园设施和教育资源的投入。这些要求的提出,为幼儿园的发展提供了有力的保障,也为幼儿园教育的提高提供了有力的支持。

总之,《幼儿园教育指导纲要》是一本对幼儿园教育有着重要指导作用的文件,通过阅读这本纲要,我对幼儿园教育的目标、任务和内容有了更加明确的认识,也对幼儿园教育的发展充满了信心和期待。我相信,在纲要的指导下,我国的幼儿园教育必将取得更加辉煌的成就。

《幼儿园教育指导纲要》读后感 篇二

《幼儿园教育指导纲要》是我国政府制定的一本重要文件,对于幼儿园教育具有重要的指导作用。通过阅读这本纲要,我深深感受到了幼儿园教育的重要性和责任感,也对幼儿园教育的未来充满了期待。

阅读这本纲要,我被其中对幼儿园教育目标的明确所吸引。纲要明确提出了“培养健全人格,培养全面发展的人”的目标,这使我对幼儿园教育有了更加明确的认识。幼儿园是孩子教育的起点,只有在幼儿园教育中,我们才能为孩子的全面发展打下坚实的基础。因此,幼儿园教育的目标是非常重要的,它直接关系到孩子的未来发展。

此外,纲要中对幼儿园教育任务和内容的要求也给我留下了深刻的印象。纲要明确提出了“以游戏为主导,培养幼儿全面发展”的原则。这一原则体现了幼儿园教育的特点,也符合幼儿的认知规律和兴趣需求。通过游戏,幼儿能够在愉快的氛围中学习和成长,培养他们的各种能力。纲要还要求幼儿园教育要注重培养幼儿的语言能力、数学逻辑能力、艺术审美能力等多方面的能力。这些要求的提出,既有利于幼儿的全面发展,也有利于提高幼儿园教育的质量。

最后,纲要中对幼儿园教育的组织和管理也给我留下了深刻的印象。纲要要求各级政府要加大对幼儿园的支持力度,加强对幼儿园教师的培训和管理,加大对幼儿园设施和教育资源的投入。这些要求的提出,为幼儿园的发展提供了有力的保障,也为幼儿园教育的提高提供了有力的支持。

总之,《幼儿园教育指导纲要》是一本对幼儿园教育有着重要指导作用的文件,它明确了幼儿园教育的目标、任务和内容,对于幼儿园教育的发展具有重要的意义。通过阅读这本纲要,我对幼儿园教育的重要性有了更加深刻的认识,也对幼儿园教育的未来充满了期待。我相信,在纲要的指导下,我国的幼儿园教育必将取得更加辉煌的成就。

《幼儿园教育指导纲要》读后感 篇三

《幼儿园教育指导纲要》读后感

  当阅读了一本名著后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,这时就有必须要写一篇读后感了!那么你真的懂得怎么写读后感吗?下面是小编精心整理的《幼儿园教育指导纲要》读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《幼儿园教育指导纲要》划分为总则,教育内容和要求,组织与实施,教育评价这四个部分。《纲要》的总则中明确的阐述了本次《纲要》指导的总目标是贯彻《中华人民教育法》指导幼儿园深入实施素质教育。指出了幼儿园教育在是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。从这里,就让我更加清楚的认识到,我们作为一名幼儿教师的责任的重大。同时指出了幼儿园应与家庭、社区密切联系,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的.发展创造良好的条件。

  幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标。“全面”,指体、智、德、美发展的整体性,缺一不可;“和谐”,指体、智、德、美的有机性,不可分割。说明在实施幼儿教育目标的教育过程中,“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心理发展讲,例如强调知、情、意、行与个性、能力的培养,也是一个诸要素有机结合体;只有把素质培养融于体、智、德、美的全面教育过程中,才能使幼儿获得卓有成效的和谐发展。总之,“全面和谐发展”是幼儿园教育目标的核心要求,既是出发点,也是归宿。教育目标对幼儿园来说,是实施教育活动的工作目标;对幼儿来说,是成长过程的发展目标。“面向全体幼儿”,是实施教育目标的立足点,也是我国幼儿教育的优良传统。有些教师把它与强调“因材施教”对立起来

,是片面的。其实,这是一个问题的两个方面:“面向全体”是强调共性要求,让每个幼儿都得到发展;“因材施教”则是强调关注个性特点,让每个个体在各自不同的水平上发展。因为每个幼儿都是独立的个体,其身心发展因先天基质、原有基储发展速度的不同,不可避免地存在差异,呈现着个体发展特点;集体中的每个幼儿又都在不断发展着,共性与个性总是处在对立统一之中。由此,要求教师在实施教育活动中,既要“面向全体幼儿”,又要“因材施教”,注重每个幼儿的“个性发展”。只有面向全体,才能保证每个幼儿的发展;只有因材施教,才能促进幼儿个性发展。也只有二者统一,才能培养出多样性人才,适应社会的不同需求。

  总之,幼儿教育只有根据幼儿教育的启蒙性质,社会发展的客观要求以及幼儿身心发展规律及其需求来进行。才能使幼儿教育有一个稳步的发展,才能促进幼儿的茁壮成长。

《幼儿园教育指导纲要》读后感(通用3篇)

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