染雾教育走向生本学习心得体会 篇一
在当今社会，教育已经不再是简单地传授知识给学生，而是在培养学生的自主学习能力和终身学习意识方面起着更为重要的作用。教育走向生本学习，意味着教育应该更加关注学生的个体差异和学习兴趣，通过激发学生的学习动机和培养自主学习的能力，使学生能够主动、有效地获取知识。在我个人的学习经历中，我深刻体会到了教育走向生本学习所带来的巨大变化和益处。
首先，教育走向生本学习使得学习更加主动和自主。过去的教育模式往往是老师单向传授知识，学生被动接受。而现在，教师们更加注重培养学生的学习兴趣和主动性，通过提供多样化的学习资源和学习方式，激发学生的学习动机，使学生产生对知识的渴望和热情。在我个人的学习过程中，我发现当我对学习内容产生浓厚的兴趣时，我会主动去寻找相关的学习资源并深入研究，这种主动学习的过程让我收获更多的知识和成长。
其次，教育走向生本学习培养了学生的自主学习能力。现在的教育注重培养学生的学习方法和学习策略，让学生学会如何学习。通过引导学生学习的过程和提供学习的支持，学生逐渐培养了自主学习的能力，能够自己制定学习计划、安排学习时间、寻找学习资源，并对学习过程进行反思和总结。在我个人的学习过程中，我意识到学会自主学习是非常重要的，因为只有自主学习才能更好地掌握知识并应用到实际中去。
最后，教育走向生本学习激发了学生的创新和批判思维能力。过去的教育模式注重的是传授知识，学生只需按部就班地学习并背诵知识点即可。而现在，教育更加注重培养学生的创新思维和批判思维能力，让学生通过对知识的思考和探索，形成自己的观点和见解，并能够独立思考和解决问题。在我个人的学习过程中，我发现当我开始主动思考和质疑学习中的问题时，我能够更好地理解知识，并提出自己的见解和解决方案。
总之，教育走向生本学习给我带来了很多的改变和启示。通过激发学生的学习动机和培养自主学习的能力，教育不再是简单地传递知识，而是帮助学生变得更加主动、独立和创新。我相信，随着教育走向生本学习的深入，学生的学习能力和综合素质将会得到更大的提升，为他们的未来发展打下坚实的基础。
教育走向生本学习心得体会 篇二
教育的目标是培养学生的综合素质和能力，使他们能够适应社会的发展和变化。近年来，教育走向生本学习的模式逐渐被广泛应用，这种模式更加注重学生的自主学习和个性发展，培养学生的创新思维和批判能力。在我个人的学习经历中，我深切体会到了教育走向生本学习的益处和心得体会。
首先，教育走向生本学习注重培养学生的自主学习能力。过去的教育模式注重的是教师的教学，学生只需被动地接受和记忆知识。而现在，教育走向生本学习鼓励学生主动参与学习的过程，通过提供多样化的学习资源和学习方式，激发学生的学习兴趣和动机。在我的学习过程中，我发现当我主动去寻找学习资源、自主安排学习时间和制定学习计划时，我能够更好地掌握知识和提高学习效果。这种自主学习的过程让我拥有了更强的学习动力和持久的学习兴趣。
其次，教育走向生本学习注重培养学生的创新思维和批判能力。在过去的教育模式中，学生只需按部就班地学习和背诵知识点，并没有太多的思考和质疑的空间。而现在，教育更加注重培养学生的创新思维和批判能力，让学生通过对知识的思考和探索，形成自己的观点和见解，并能够独立思考和解决问题。在我的学习过程中，我发现当我开始主动思考和质疑学习中的问题时，我能够更好地理解知识和培养创新思维的能力。这种创新和批判的能力让我在解决问题时能够提出独特的见解和解决方案。
最后，教育走向生本学习注重培养学生的终身学习意识。在当今社会，知识的更新和变化非常快速，学生只有具备终身学习的意识和能力，才能适应社会的发展和变化。而教育走向生本学习通过培养学生的自主学习能力和兴趣，使学生能够主动、有效地获取知识，并能够在不同的学习环境中适应和发展。在我的学习过程中，我深切体会到了终身学习的重要性，并且愿意不断学习和进步，以适应社会的发展和变化。
总之，教育走向生本学习给我带来了很多的改变和启示。通过培养学生的自主学习能力、创新思维和批判能力，教育让学生成为了更加自信、独立和有思考能力的人。我相信，随着教育走向生本学习的深入，学生的综合素质和能力将会得到更大的提升，为他们的未来发展打下坚实的基础。
教育走向生本学习心得体会 篇三
翻开郭思乐的著作《教育走向生本》，第一个印入我眼帘的是生本教育体系的若干理念：A、价值观，一切为了学生;B、伦理观，高度尊重学生;C、行为观，全面依靠学生。所有观念都是将学生摆在第一位，学生是学习的主体，一切教学设计与教学活动都
要考虑学生的主观能动性。在书中还读到一个“当鞋合脚时”的小故事：奥修把这样一句话称为最伟大的祷文“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”脚被忘记，也可以说是脚处于“忘我”状态，忘我地工作，工作得非常好。反之，如果鞋子不合脚，脚疼了，脚就被时时记起。
当今的教育就如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给儿童适合的教育，让儿童忘记了自己在学习，忘记自己是在课堂上，甚至忘记了自己。这种“忘我”教育，让孩子们能完全将学习当成生活的一种乐趣，而不是充满压力的学习。结合我的音乐教学，生本教育尤为适合。音乐教育不但要让孩子们会唱会跳，更要让孩子们从音乐中感悟做人的道理，生本教育更能提升孩子们对音乐的悟性，让孩子们选择适合自己的学习方式与学习空间，轻松自在的学习。
此书，我才初略的翻阅，今后这段时间要仔细认真的学习，深刻把握郭思乐老师的“生本”思想，并很好的运用到自己的工作实际中来，理论运用与实践嘛!
教育走向生本学习心得体会 篇四
8月14日---16日，我有幸在神头中心小学参加了我乡小学教师业务能力培训研讨会，在这3天的时间里，学习了郭思乐教授的“生本教育”教学理念，观摩了几位数学教师的精彩讲课，并听了我乡名师的相关报告，及有关县教研室教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次培训学习，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设平台，提出学习目标，并让学生自主学习相关内容，不断培养学生的自学能力
三、以教材为本，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
四、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，提升学生的学习兴趣，并通过一系列的活动，使学生对学习不再陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
五、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。教师在讲课时，多数把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这几天的活动安排中，让我明白了老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。老师放手把学生放在主体地位，让学生自己通过动口、动手、动脑去学习，去解决问题，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表见解的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
五、坚定了自己的几个认识。
(1)合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略。
(2)积极采用问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外教师要重视板书的作用。
(3)题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助。
(4)探究与渗透的关系怎样更合理?数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸。
总之，通过这次为期三天的培训学习，令我大开眼界，使我领略了郭思乐教授的“生本教育”理念和名师的精彩报告及教研员的精彩点评，为我今后的课堂教学提供了大量的宝贵经验。在今后的课堂中，我将以这次所学的教学模式为前提，不断学习，积极尝试，潜心理出属于自己、符合我们学生的更加有效的教学模式，以取得更好的成绩，打造更优异的学生。
教育走向生本学习心得体会 篇五
通过这段时间的生本教育学习，渐渐有了点自己的想法。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。
一、学生们得到了释放
生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。
二、老师的角色得到翻天覆地的变化
关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出：“教育的.本质--是(在教师帮助下的)儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
三、生本过程中遇到的问题
我们通过看教学视频，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作?语言表达能力怎么这么欠缺?每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦?实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢?但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。
郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”通过学习郭教授的“生本教育”思想，对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。当今社会日新月异，教育改革已成为时代教育的主题。及时的改变传统的教育思想，投身到教育改革中来，我们的教育才有出路。
在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力!
