染雾杜郎口学习心得 篇一
杜郎口学习心得
在过去的几个月里，我有幸参加了杜郎口学习班，学习了这种传统的中国艺术形式。通过学习，我不仅对杜郎口有了更深入的了解，还收获了许多宝贵的学习心得。
首先，杜郎口学习让我体会到了中国传统文化的深厚底蕴。杜郎口是一种口技表演形式，它通过声音的运用来表达情感和意境。在学习的过程中，我发现杜郎口不仅要求演员具备良好的声音技巧，还要求演员对于情感的把握和表达能力。只有在掌握了这些基本技巧之后，演员才能将观众带入一个完全不同的世界，让他们感受到音乐、诗歌和戏剧的结合所带来的独特魅力。通过学习杜郎口，我深刻体会到了中国传统文化的博大精深，也更加珍惜了这一宝贵的文化遗产。
其次，杜郎口学习让我意识到了艺术的力量。在学习过程中，我发现杜郎口具有一种独特的艺术表达方式，它可以通过声音的变化和情感的表达来传递信息和启发思考。通过杜郎口的演绎，我学会了如何通过声音来表达自己的情感和思想，也学会了如何通过艺术的方式来触动观众的内心世界。这种艺术的力量是无穷的，它可以改变人们的思维方式，激发人们的创造力，甚至可以引起社会的变革。通过学习杜郎口，我对艺术的力量有了更深刻的认识，也更加坚定了我在艺术道路上的追求。
最后，杜郎口学习让我收获了一种新的人生体验。通过学习杜郎口，我不仅学到了一门技能，更重要的是，我找到了一种全新的表达方式。在杜郎口的世界里，我可以通过声音来表达自己的情感和思想，不再受限于语言的局限。这种全新的体验让我感到非常充实和满足，也让我更加自信和自豪。通过学习杜郎口，我发现艺术可以给予人们一种独特的快乐和满足感，它可以让我们更好地理解自己和他人，也可以让我们更好地面对生活的挑战。
总之，通过学习杜郎口，我不仅对中国传统文化有了更深入的了解，还收获了许多宝贵的学习心得。我深刻体会到了中国传统文化的博大精深，意识到了艺术的力量，也收获了一种新的人生体验。我相信，在未来的日子里，我会继续坚持学习和探索，为传承和发展杜郎口这一传统艺术形式贡献自己的力量。
杜郎口学习心得 篇二
杜郎口学习心得
在我参加杜郎口学习班的这段时间里，我深深感受到了杜郎口的魅力和独特之处。通过学习，我不仅提高了自己的口技表演能力，还收获了许多宝贵的心得体会。
首先，杜郎口学习让我体会到了语言的力量。在学习过程中，我发现杜郎口的表演需要运用丰富多样的声音技巧，通过声音的变化和节奏的控制来表达情感和意境。只有通过对声音的精准运用，才能让观众感受到表演的魅力和力量。通过学习杜郎口，我逐渐掌握了如何通过声音来表达自己的情感和思想，也深刻体会到了语言的力量。语言不仅仅是一种交流工具，它还可以通过音调、节奏和声音的变化来传递更多的信息和情感。通过学习杜郎口，我对语言的理解和运用能力有了更深入的提高，也对语言的魅力有了更加深刻的认识。
其次，杜郎口学习让我发现了自己的潜力和创造力。在学习过程中，我发现杜郎口的表演需要演员具备良好的想象力和创造力。通过声音的变化和情感的表达，演员可以创造出各种各样的场景和人物形象，让观众感受到不同的情感和体验。通过学习杜郎口，我不仅学会了如何运用声音来表达自己的情感和思想，还学会了如何通过创造力来打破常规，让观众感受到全新的体验和感受。通过学习杜郎口，我发现自己具备着丰富的想象力和创造力，也更加坚定了我在艺术道路上的追求。
最后，杜郎口学习让我收获了一种新的人生体验。通过学习杜郎口，我不仅学到了一门技能，更重要的是，我找到了一种表达自我的方式。在杜郎口的世界里，我可以通过声音来表达自己的情感和思想，不再受限于语言的局限。这种全新的体验让我感到非常充实和满足，也让我更加自信和自豪。通过学习杜郎口，我发现艺术可以给予人们一种独特的快乐和满足感，它可以让我们更好地理解自己和他人，也可以让我们更好地面对生活的挑战。
总之，通过学习杜郎口，我不仅提高了口技表演能力，还收获了许多宝贵的心得体会。我深刻体会到了语言的力量，发现了自己的潜力和创造力，也收获了一种新的人生体验。我相信，在未来的日子里，我会继续坚持学习和探索，为传承和发展杜郎口这一传统艺术形式贡献自己的力量。
杜郎口学习心得 篇三
看杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中，感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
课堂就是互动的课堂，资助的探究，教师扮演了一个导演的角色，他只是一个组织者，而不是一个彻头彻尾的实践者。与此形成鲜明对比的是学生的表现，那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。
杜郎口中学的课堂里看到的是：几个人一组的自主、合作、讨论；课文或自作诗歌的激情郎诵或声情并茂的表演；几十人同时争相解题板演；一个人面对几十人大胆而又精彩的题目讲解；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，根据老师提供的学习目标，小组长布置了不同的学习内容。小组内部互助、自制式的管理，使每个学生在学习的过程中无法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中……
作为一处农村乡镇中学，课堂教学搞得却如此生动、鲜活，学生的学习积极性调动的如此高涨。究其原因，是思想的转变。思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。教师之所以能自觉
地实施和实现学校的理念是教学的必要、形势的所迫，更是教学思想的转变、责任心的体现。
杜郎口的教融合在学生学的过程中，学生的学也是伴随着老师预设的关注。当学生把自己学习的痕迹展示在黑板上时，胸有成竹的老师以学生为本会及时调整自己的教学，和学生同步进行。老师能够做到游刃有余，究其根源就在老师备课的充分，备教材、备教法、备学生。所以我们在学习杜郎口模式的同时，切忌不可忽视他们的备课，实际上功夫在课外了。
杜郎口的这种学习方式，较好地完成了我要学向要我学的转变，大大提高了学生学习的实效性。学生的集体主义思想认识上来了,学生之间的团结合作精神也就不难培养，在发展学生智商的同时，还发展了学生情商值，对于学生以后走向社会奠定了坚实的基础。
杜郎口学习心得 篇四
为使我校的课改得到进一步的提高，向有经验的学校学习更好地教学经验，学校派出了10名教师赴山东杜郎口小学进行取经学习。我们于12月19日来到山东省临淄。上午，我们在临淄中学听了三节课，一节小学语文，一节小学数学，还有一节高中语文，全部都是无师课堂；下午，我们去了杜郎口小学听课，我重点听了一年级和四年级的英语课，也是无师课堂，老师就站在旁边巡视，基本上不讲话。第二天，我们聆听了崔其升有关无师课堂的报告，他重点陈述了第三代教改， 无师课堂的好处，意在提高学生的智慧和自信。
我想针对小学英语这一块，来谈一谈我的感受。杜郎口小学是一所双语学校，学校并不大，学校的环境也一般，设有5个年级，共有20多个教学班，每个教学班有36人，学生以每6人一组的方式编排座位。学生的课桌也是按分组的方式设计成了六边形的，很有特色。课桌上只放每节课用的课本及文具盒，很整齐。教室的正面是教师用的黑板，后面和侧面及教室外的走廊都是学生用的大展板，展板被划分成好几片，上面有学生的名字，展示的时候，学生可以马上走到自己的展板上进行书写。
我听了一年级和四年级两节英语课。第一节是一年级的英语课，上课前，老师只做两件事：一件是在黑板上以提纲的形式板书课本的内容；其次，把教学光盘放入电脑内，找出本节课相关的内容，其余的事都放手让学生去做。一年级因为孩子小，每节课由3名学生来合作完成。期中的一名学生是主持者，充当老师的角色，其它两名学生是他的助手，一人负责操作电脑，另一人负责记录每个小组的表现情况。这节课是对话教学，小主持人带领全班分小组复习以前学过的句子，以开火车的方式一问一答的进行，紧接着学习新课，学生跟着录音机一句一句的读，听读完后，小组再以对话的形式相互练习，小组长检查，老师巡视；最后，让一两个小组进行展示，这是课堂的第二个环节。接下来就进入了课堂的第三个教学环节，学生在已学习对话的基础上自编自创对话再展示，完成了一节课的内容。下课后，老师会根据学生评出的优胜小组，让他们去班委会领奖，同时布置作业。
四年级的英语课，教学过程基本上和一年级一样，用的也是同一教学模式。不同的是，四年级的英语课只有一名学生操作，其余的学生都是配合这名学生来完成的。课堂教学尽量使用简单的英语，让我感受较深的是学生的板书特别整齐。这也是一节对话教学，学生复习完单词后，到黑板是默写，学完句子后，在默写句子，通过写的方式来巩固所学的内容。
总之，通过这次听课，我认为杜郎口小学的英语教学有其固定的教学模式，是分为三步来进行完成的。第一步，就是快乐导入，以歌曲和儿歌的形式开始，复习旧知，学生自由对话，从而引出新课。第二步，进入新课的学习，从单词入手再到句子，跟录音机读后，小组内扮演角色进行练习，小组长负责检查，老师巡视，最后，让一两个小组展示。第三步，是拓展训练。在本课对话的基础上自编自创对话，再让一两个小组进行展示后，主持人根据老师课前的板书进行总结。课后，老师布置作业。教学过程出现错误时，学生没有发现，老师只是悄悄告诉签字一名学生，这名学生会马上进行纠正，并带领全班来读单词或句子。
这就是第三代课改————无师课堂，意在“人人皆师”，让老师成为幕后的策划者，师生成为平等的交流者，也让我们对无师课堂有了初步的了解。
杜郎口学习心得 篇五
有幸走进杜郎口中学校园参观。虽然学习时间短暂，但收获颇多。它让我找到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，看到了教育春天的到来。静下心来，回顾考察学习，有下面的一些体会与思考。
黑板在我们看来是老师的专利品，但在杜郎口黑板是属于学生的。三面墙壁的黑板，也没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后……每块黑板上都用胶带分割成大小相近的小块“责任田”，每一小块“责任田”上都有自己主人的名字，下面是主人的耕耘，有预习所得，有反馈作业。
上课了，我们走进教室去听课。听课也不像我们学校有地方坐着，杜郎口中学的教室里听课得站着，其实，说准确点，这不叫听课叫看课，在看课过程中，我们发现课堂气氛真是活跃。老师简短的几句话便引起了学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言者真是随便，不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦啦站起来十几个，谁的嗓门大，谁就争取到了发言主动权；老师在学生间走来走去，时不时地提出一个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论；当有人到黑板上演算或讲题目时，教室里更是热闹，站着的，跪在凳子上的，坐到课桌上的，跑到前面蹲着的，坐在地上的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画……终于轮到老师说话了，老师的话还没停，孩子们操起就近书桌上的粉笔头，冲上去呼啦啦抢着爬黑板，先在黑板的最上方写上自己的名字，然后再根据自己的理解板书课上学过的知识点，这个独特的环节叫‘反馈’。利用反馈对学生进行分类指导，特别是对学习有困难的学生进行个别帮助，充分利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，有针对性地让优生吃饱，差生吃了，实现“双兵互赢”的目的……
在以后的教学过程中，我要认真思考，自己课堂教学和杜郎口的差距，怎样做，才能提高课堂教学效率，怎样做，才能把杜郎口先进的教育理念，真正落实到实处。我觉得，我们要学习杜郎口中学的是精神而不是形式，学习杜郎口中学不一定要把课桌也排成小组摊位式，不一定要在教室的三面也挂上黑板，而要因地制宜，根据我们学校的实际情况，有选择地学习和借鉴，最终形成自己的模式。
让他们真正成为学校的主人。
杜郎口学习心得 篇六
近年来，杜郎口中学的教学模式异军突起，教学改革的成功引起了社会上的普遍关注，杜郎口教学模式在全国教育界普遍推广。我们应该向杜郎口中学学什么？怎样学习？学习之后，这些成了我思考最多的问题。
含泪播种的人，才能含笑收获这是激励杜郎口中学的师生，勇于探索，不断创新的精神动力的源泉。杜郎口中学的课堂，实行三三六自主学习模式，立体式、大容量、快节奏三大特点、预习、展示、反馈三大模块、预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评六大环节。三种课型：预习课、展示课、反馈课。这种教学模式使杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正象杜郎口人说的那样主动是学习之本，活跃是课堂之魂。就杜郎口的教学模式来讲，我感觉它有以下几个特点：
1、课堂改革落到了实处，分组学习实用可行。
把全体学生分成六个小组，每组选出一个精干的组长，来主导组织本小组的学习活动，预习课上，组长组织本组同学，在老师出示的学习提纲的指导下，真正的进行学习、讨论，一堂课下来，圈圈点点，崭新的课本被圈点的密密麻麻；展示课上各小组先解决本组的问题，检验本组的能力，然后各组之间巡回展示，小组活动发挥的淋漓尽致。
2、课堂真正开放，学生畅所欲言。
杜郎口课堂最精彩的地方就是学生畅所欲言。他们对学习以外的事情，毫不留意，但对待学习是知无不言、言无不尽、不懂就问。尤其是组长介绍完了本组的解题方法后，其他同学，或批评或补充或点拨或纠正，对本堂课上展示的题目，给予最大限度的挖掘和拓展，教师的作用，就是整个课堂的引导贯穿作用，完全脱离了面面俱到的讲解。
3、课堂容量大，对知识点的巩固十分到位。
一堂课下来，解决多个问题，这些问题无论从难度还是广度上讲，都堪称经典，无论是学习还是应考，都是重中之重。而一堂课下来，解决的又远不止这几个问题，通过一题多解，又可以衍生出许多解决问题的方法。透过这种现象，不难看出，教师的备课职能，不是降低了而是大大的提高了，单就学生选题这个环节来看，若没有老师的指导，学生就很难做到，可见，在培养学生的学习能力方面，他们做的是多么到位，而这正是我急需解决的棘手问题。
4、课堂效率高。
杜郎口的教学模式，最大限度的把学生的精神集中到了课堂，环环相扣，学生根本也不可能有浪费时间的现象，这样的一个45分钟，顶传统课堂的90分钟，没有一点问题，课堂效率之高，实属罕见。
