染雾《静女》的优秀教案 篇一
静女这首古文诗是中国唐代诗人李白创作的。它以细腻的笔触描绘了一位美丽温柔的女子，展现了她在独处时的内心世界。为了帮助学生更好地理解和欣赏这首诗，下面将介绍一份优秀的教案。
教案目标：
1. 了解古文诗的特点和形式。
2. 理解并分析《静女》的意境和情感表达。
3. 提升学生的阅读理解和诗歌鉴赏能力。
教学准备：
1. 《静女》的诗歌原文。
2. 展示图片或视频素材，以帮助学生更好地理解诗中的情景。
3. 学生课前阅读材料，了解李白及其作品背景。
教学过程：
导入（5分钟）：
1. 教师通过展示李白的照片或视频，向学生介绍他是一位伟大的唐代诗人，以及他的作品特点。
2. 引导学生回忆或讨论他们对诗歌的印象，以激发学习兴趣。
阅读与理解（20分钟）：
1. 学生独立阅读《静女》的诗歌原文，注意把握古文诗的特点和形式。
2. 学生可以在阅读过程中标注重点词汇或句子，以便后续分析和讨论。
3. 教师引导学生思考以下问题：
- 诗中的女子是怎样的形象？她的特点和心情是怎样的？
- 诗中的意象和描写手法给你什么感受？
- 你觉得这首诗的主题是什么？
分析与讨论（20分钟）：
1. 学生分组讨论并分享自己的理解和感受。
2. 教师引导学生分析诗中的意象和描写手法，并与学生共同探讨这些手法的作用和效果。
3. 学生可以结合图片或视频素材，进一步感受诗中的情景和意境。
创作与分享（15分钟）：
1. 学生根据自己的理解和感悟，创作一幅画或写一篇短文，表达对《静女》的理解和感受。
2. 学生互相分享自己的作品，并进行欣赏和点评。
拓展活动（15分钟）：
1. 学生可以选择其他李白的作品进行阅读和比较，探讨他的诗歌风格和主题。
2. 学生可以尝试创作一首类似风格或主题的诗歌，展示自己的创作才华。
课堂总结（5分钟）：
教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结课堂内容，并提醒学生在日常生活中多欣赏和阅读诗歌。
通过这份教案，学生可以更好地理解和欣赏《静女》这首诗，同时也能提升他们的阅读理解和诗歌鉴赏能力。教师可以根据学生的实际情况和需要进行适当的调整和拓展，使学生的学习更加丰富和深入。
《静女》的优秀教案 篇二
《静女》是唐代诗人李白创作的一首古文诗，以其细腻的描写和深刻的意境而闻名。为了更好地教授这首诗，下面将介绍一份优秀的教案。
教案目标：
1. 了解古文诗的特点和形式。
2. 理解并分析《静女》的意境和情感表达。
3. 提升学生的阅读理解和诗歌鉴赏能力。
教学准备：
1. 《静女》的诗歌原文。
2. 展示图片或视频素材，以帮助学生更好地理解诗中的情景。
3. 学生课前阅读材料，了解李白及其作品背景。
教学过程：
导入（5分钟）：
1. 教师通过展示李白的照片或视频，向学生介绍他是一位伟大的唐代诗人，以及他的作品特点。
2. 引导学生回忆或讨论他们对诗歌的印象，以激发学习兴趣。
阅读与理解（20分钟）：
1. 学生独立阅读《静女》的诗歌原文，注意把握古文诗的特点和形式。
2. 学生可以在阅读过程中标注重点词汇或句子，以便后续分析和讨论。
3. 教师引导学生思考以下问题：
- 诗中的女子是怎样的形象？她的特点和心情是怎样的？
- 诗中的意象和描写手法给你什么感受？
- 你觉得这首诗的主题是什么？
分析与讨论（20分钟）：
1. 学生分组讨论并分享自己的理解和感受。
2. 教师引导学生分析诗中的意象和描写手法，并与学生共同探讨这些手法的作用和效果。
3. 学生可以结合图片或视频素材，进一步感受诗中的情景和意境。
创作与分享（15分钟）：
1. 学生根据自己的理解和感悟，创作一幅画或写一篇短文，表达对《静女》的理解和感受。
2. 学生互相分享自己的作品，并进行欣赏和点评。
拓展活动（15分钟）：
1. 学生可以选择其他李白的作品进行阅读和比较，探讨他的诗歌风格和主题。
2. 学生可以尝试创作一首类似风格或主题的诗歌，展示自己的创作才华。
课堂总结（5分钟）：
教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结课堂内容，并提醒学生在日常生活中多欣赏和阅读诗歌。
这份优秀的教案能够帮助学生更好地理解和欣赏《静女》，提升学生的阅读理解和诗歌鉴赏能力。教师可以根据学生的实际情况和需要进行适当的调整和拓展，使学生的学习更加丰富和深入。
《静女》的优秀教案 篇三
教学目标
知识和能力目标： 掌握文中的通假字和“其”、“有”的用法。
情感目标：了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重点
品味诗歌细节描写的艺术效果。
教学方法
以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。课堂上采取逐层深入的教学法，同时注意新旧知识的勾连和对比，让学生在深入掌握本课知识的同时，对《诗经》中其它知识也有整体的把握。
教学过程与教学资源设计
一)导入
1、由荷尔德林的诗“世界充满劳绩，而人却诗意地栖居在大地上”为导入，这句话说出了人类生活的一种心态、心境，不管身体多么劳累，人类总要诗意地栖居，就像我们的祖先，虽然生活艰辛，确能够诗意地生活，以歌舞为伴，从而创造出了被后人称为“饥者歌其食，劳者歌其事”的我国第一部诗歌总集《诗经》。
2、导出《诗经》后，通过对学生进行提问完成对《诗经》知识的复习。学生需要掌握的《诗经》知识包括：《诗经》是我国第一部诗歌总集，它包括了从西周初年到春秋中叶500多年间的诗歌共305篇，所以又被称为《诗三百》或《三百篇》。
3、对《诗经》中的爱情诗有一个简单的介绍，从而引出学生初中时期学过的《诗经》中的爱情诗：从《诗经》开始，民间情歌成为诗歌的重要载体，《诗经》中的爱情诗热烈而奔放，清新而纯净，是心与心的交流，是情与情的碰撞。之后通过对同学的提问让同学回答出初中时学过的《关雎》和《兼葭》，引出本课要学习的《诗经》中的另一首爱情诗《静女》。
同学齐读：关 关 雎 鸠， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君子 好 逑……—— 以雌雄二鸟和鸣起兴，表达男子对女子真挚、热烈的追求。
蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方……—— 追求而不可得的惆怅，迷惘的感情恰似苍茫的秋水、萧瑟的芦苇。
一日不见，如三月兮;一日不见，如三秋兮;一日不见,如三岁兮……—— 男子对女子刻骨铭心的思念，以至度日如年精神恍惚。
(二)预习检测：《静女》中重点字词的解析
俟：(sì )等待。 娈(luán )：美好。 怿(yì)：喜爱。
荑(tí )：茅草芽。 洵(xún )：诚然，实在。其：形容词词头，无实义。
有：形容词词头，无实义。 “说”通“悦”。 “归”通“馈”，赠送。
(三)文本解析
1、文意疏通：
(1)通过对重点字词的提问完成对文意的疏通。
邶风·静女
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为
其：形容词词头。姝：美丽。俟：等候。城隅：城上的角楼。爱：隐藏，遮掩。见：出现。踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。娈：美好。彤管：红色的管箫。管，也有人说是茅草。有：形容词词头。炜：鲜明有光的样子。说怿：喜爱。归荑：赠送荑草。洵：的确，确实。匪：通“非”。贻：赠送。
(2)按照“信、达、雅”的要求对全诗进行翻译。静女多么美丽啊，在城角等我。但你却藏起来不见我，急得我抓耳挠腮。静女多么美好啊，赠给我彤管。彤管颜色鲜亮，喜欢你的美丽。你从野外采来荑草送给我，这荑草真是美丽而且与众不同。并不是荑草本身美丽，而是因为是美人赠送的。
2、对全诗的整体把握，通过对学生的提问实现。
以谁的角度写? 青年男子
在什么环境下所写? 苦苦等待的时刻
写出什么情感? 互相倾心
采用什么手法? “赋”
3、分节对文本解析：
(1)静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
请同学为这一小节加小标题：男子赠物
思考：在等不到情人的时候， 《氓》 和《静女》中主人公的反应有没有相似的地方?从中可见他们对爱情的态度怎样?由同学讨论得出结论。
同是盼望着约会中迟到的恋人，《静女》中的男子是“搔首踟蹰”，焦急和烦躁全然没有掩饰，而《氓》中的姑娘却“不见复关，泣涕涟涟”，抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情。
关于细节描写：
(女子)爱而不见，(男子)搔首踟蹰。
细节描写的表达效果：
刻画人物形象：女子，调皮;男子，急躁。表达思想感情：热恋中男女真切、自然的感情
(2)静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
关于赠物的例子之一：投我以木瓜，报之以琼琚。投我以木桃，报之以琼瑶。
思考：静女两次赠物，男子更喜欢哪一个?为什么?
第一次：彤管 说怿女美 外在美
第二次：荑草 洵美且异 内涵美
荑草是静女跋涉远处郊野亲手采来的，物贱而意深，一如后世南朝宋陆凯《赠范晔》诗之“折梅逢驿使，赠与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”，重的是情感的寄托、表达。并且这初生的洁白荑草恰似他们的爱情，纯洁、高尚。
(3)自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
延伸： 手如柔荑:荑,嫩芽去皮后洁白细软,所以用来比喻女子的手。
(4)对静女和男主人公的形象进行总结，让同学通过诗中的正面和侧面描写总结得出，从而加深对全诗内容的理解。
静女是一个怎样的形象呢?
爱而不见 贻我彤管 自牧归荑
天真活泼、 调皮可爱
大胆地表达自己的爱情
静女其姝 静女其娈
娴静、美好
男主人公是一个怎样的形象呢?
搔首踟蹰 憨厚、可爱
彤管有炜，说怿女美 倾慕、赞美
洵美且异 真诚
匪女之为美，美人之贻 爱屋及乌
