染雾《抢椅子》中班数学游戏教案 篇一
引言：
数学是幼儿园阶段的重要学科之一，通过游戏的方式进行数学教学不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和问题解决能力。本教案将介绍一款适用于中班幼儿的数学游戏——《抢椅子》，通过这个游戏，幼儿可以在竞争中提高他们的数学技能。
一、教学目标：
1. 能够认识和读出数字1-10。
2. 能够正确排列数字1-10的顺序。
3. 能够通过游戏巩固数字1-10的认知。
4. 能够进行简单的加法运算。
二、教学准备：
1. 数字卡片（1-10）。
2. 椅子。
3. 游戏规则卡。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示数字卡片让幼儿认识和读出数字1-10。
2. 讲解规则：向幼儿介绍游戏规则，每个幼儿手持一张数字卡片，当游戏开始时，教师会叫出一个数字，幼儿们需要迅速找到对应的椅子并坐下，没有椅子的幼儿则退出游戏。
3. 游戏开始：教师叫出一个数字，幼儿们迅速找到对应的椅子并坐下。
4. 游戏结束：当只剩下一个幼儿时，游戏结束。
5. 游戏总结：回顾游戏过程，向幼儿们询问他们学到了什么，以及游戏中遇到的问题和解决方法。
四、教学延伸：
1. 数字排序：通过将数字卡片打乱，让幼儿按照正确的顺序排列数字1-10。
2. 加法运算：在游戏过程中，教师可以逐渐增加难度，要求幼儿进行简单的加法运算，例如叫出两个数字，幼儿们需要找到对应的椅子并坐下。
五、教学评估：
观察幼儿在游戏中的表现，包括是否能够快速找到对应的椅子、是否能够正确读出数字、是否能够按照正确的顺序排列数字等。根据幼儿的表现评估他们的数学能力。
六、教学反思：
通过这个游戏，幼儿能够在竞争中提高他们的数学技能。然而，对于一些年龄较小或发展较慢的幼儿来说，游戏可能会带来一定的压力。因此，教师需要根据幼儿的实际情况进行调整，给予他们适当的支持和鼓励。
《抢椅子》中班数学游戏教案 篇二
引言：
数学是幼儿园阶段的重要学科，通过游戏的方式进行数学教学可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的数学技能。本教案将介绍一款适用于中班幼儿的数学游戏——《抢椅子》，通过这个游戏，幼儿可以在竞争中提高他们的数学技能。
一、教学目标：
1. 能够认识和读出数字1-10。
2. 能够正确排列数字1-10的顺序。
3. 能够通过游戏巩固数字1-10的认知。
4. 能够进行简单的加法运算。
二、教学准备：
1. 数字卡片（1-10）。
2. 椅子。
3. 游戏规则卡。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示数字卡片让幼儿认识和读出数字1-10。
2. 讲解规则：向幼儿介绍游戏规则，每个幼儿手持一张数字卡片，当游戏开始时，教师会叫出一个数字，幼儿们需要迅速找到对应的椅子并坐下，没有椅子的幼儿则退出游戏。
3. 游戏开始：教师叫出一个数字，幼儿们迅速找到对应的椅子并坐下。
4. 游戏结束：当只剩下一个幼儿时，游戏结束。
5. 游戏总结：回顾游戏过程，向幼儿们询问他们学到了什么，以及游戏中遇到的问题和解决方法。
四、教学延伸：
1. 数字排序：通过将数字卡片打乱，让幼儿按照正确的顺序排列数字1-10。
2. 加法运算：在游戏过程中，教师可以逐渐增加难度，要求幼儿进行简单的加法运算，例如叫出两个数字，幼儿们需要找到对应的椅子并坐下。
五、教学评估：
观察幼儿在游戏中的表现，包括是否能够快速找到对应的椅子、是否能够正确读出数字、是否能够按照正确的顺序排列数字等。根据幼儿的表现评估他们的数学能力。
六、教学反思：
通过这个游戏，幼儿能够在竞争中提高他们的数学技能。然而，对于一些年龄较小或发展较慢的幼儿来说，游戏可能会带来一定的压力。因此，教师需要根据幼儿的实际情况进行调整，给予他们适当的支持和鼓励。
《抢椅子》中班数学游戏教案 篇三
教学目标
1、能通过点数正确说出20以内物体的数量。
2、在抢椅子游戏中，感知椅子数量的递增递减模式。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
教学准备
材料准备：小凳子40张。
经验准备：幼儿会熟练的玩抢椅子游戏。
教学过程
一、谈话导入，排放椅子。
1、请幼儿来想办法把一旁的小凳子排成圆形。
师：今天我们来玩抢椅子游戏。中间有很多椅子，谁来数一数有多少椅子呢？怎么样才能数的清楚？我请一个小朋友再邀请几个好朋友来排椅子。
2、点数椅子数量，制定简单规则。
数一数我们排了多少把椅子呢？怎么才能数清楚？谁来数一数？
在抢椅子游戏中应该小朋友多还是椅子多？
抢椅子的规则是什么？
二、进行游戏，体验递减：
1、老师幼儿一起玩游戏，体验凳子和人数的递增递减。
问题：
现在的椅子数量是多少？人数是多少？
这次如果再来一次，旁边应该有几张椅子？应该还剩下几张椅子？
这次如果再来一次，旁边有几个小朋友，还剩下几个小朋友？
小结：也就是中间的人会越来越少，旁边的人会越来越多。中间的椅子会越来越少，旁边的椅子会越来越多。
三、一轮游戏后，就“淘汰”规则进行商讨和调整：
1、被淘汰的孩子是什么样的心情？
2、有没有什么办法可以不淘汰人，又能不打破“椅子的数量必须一点一点减少”的规则？
四、结束。
今天的抢椅子游戏就玩到这里，下次可以把游戏的规则放到你们自己的游戏中去，好不好？
教学反思
这个活动旨在让幼儿在玩游戏的过程中通过点数正确数出20以内的数量，同时感知数量的递增递减模式。
在活动中，我能引导幼儿自主探索，为什么一开始椅子数不清楚，因为太乱了，让幼儿切实感受到要排列整齐了，才便于点数。在邀请幼儿排列椅子时也不经意的加入需要幼儿进行思考的环节“把你算在里面，一共5个人。”每一轮游戏之后我都及时进行提炼，进行点数。并且让幼儿一步步的感受旁边人数和椅子的递增，中间人数和椅子的递减。
不过活动中还存在一些不足。首先有的问题提的该不够准确，比如问孩子们“抢椅子游戏的规则是什么？”孩子们都回答“不能抢，不能推别人”等，而没有讲到“要一个人坐一张椅子，没有抢到椅子的人淘汰。”如果这个问题换成“抢椅子游戏应该怎么玩？”也许幼儿的回答就会是玩法了。在活动中我的点数次数过多，并且都是一起点数，有点乱，也会引起孩子的躁动，可以适当减少点数的次数，只需让孩子感知到椅子和人数的递增递减即可，不需要每一次都数一遍了。在活动中虽然我意识到要让孩子多说，但是有的时候给孩子的机会还是不够多，自己说的比较多，并且没有让幼儿生生互动，在后面重新商量规则的环节，可以让幼儿进行生生互动，这样会更好的得出结论。
《抢椅子》中班数学游戏教案 篇四
活动设计
传统游戏《抢椅子》是孩子们耳熟能详、非常喜欢的游戏，在发展幼儿动作灵敏性的同时，还能锻炼他们的反应能力、注意倾听的能力等。有一次在课间发现孩子们正在自发地玩此游戏，孩子们玩得乐此不疲，当优优被淘汰时，还懒着不肯出局，心情还有些沮丧。当时我就有个想法，能否改编游戏规则与策略，使每个孩子动作发展的同时也能获得成功，满足他们的心理需求呢？因此对照《纲要》：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”并根据中班幼儿的能力水平，我就将《抢椅子》这个老游戏设计了新玩法。既保留了“抢”这一竞争的形式，又避免了游戏者被“淘汰”的遗憾，让孩子们在游戏中解决人多位子少的问题，从而来发展孩子们团结、协作的意识和能力。
活动目标
1、通过多种形式的信号开展抢椅子游戏，提高身体动作的灵敏性和速度。
2、在游戏中解决人多位子少的问题，发展团结、合作的意识和能力。
3、体验游戏中互相合作的`快乐及获得成功的满足。
活动准备
与幼儿人数相等的椅子、音乐、活动场地布置。
活动过程
一、听信号做动作。
幼儿听着欢快的音乐围着椅子做相应的热身动作。
师：好，接下来老师要考一考你们的反应能力，请小朋友做和老师相反的动作。(高人走、矮人走、快快走、慢慢走)
小结：小朋友真棒，反应都很快。
二、利用多种感官分辨信号进行抢椅子的游戏。
师：接下来的游戏我们要比一比哪个小朋友的小眼睛最亮，小耳朵最灵，速度最快。
交代规则：
幼儿面对椅子在线上站成一列横队，小朋友不管是听到的还是看到的信号必须是“3”才能快速奔跑至对面的椅子上坐下，比一比谁的反应快。每一次游戏老师都会拿掉椅子，没有抢到椅子的小朋友就被淘汰，到旁边休息。
《抢椅子》中班数学游戏教案 篇五
活动目标
1、提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
2、体会集体合作游戏的快乐。
3、与同伴合作进行的搭建游戏。
4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
重点难点
重点：幼儿活动中的灵活性和协调性的培养锻炼。
难点：幼儿对活动参与的积极性以及个别幼儿协调性的培养。
活动准备
四个小凳子、五张卡片、磁带、录音机
活动过程
1、开始：
老师：我们现在一起做个游戏好吗？游戏的名字“抢凳子”
2、游戏规则：
五位小朋友一组，每人张卡片，活动室中间放四个小凳子，老师说开始童幼一起打节或放音乐五位幼儿要按节开始走，再说停的时候抢到自己的位置。如果抢不到主要被淘汰出局领读手中的卡片或说一句爱老师的句子。游戏继续执行，每组玩三边
3、活动结束。
教学反思
1、中班幼儿是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点：有意性行为开始发展；学习控制自己的情绪；在活动中学会交往；动作发展更加完善，体力明显增强。这些表明这一时期的幼儿更需要教师对他们进行引导。
2.对活动过程的反思：
⑴对幼儿发展的反思，幼儿在活动中大部分能主动参与进来，个别甚至能主动协助老师完成活动；有些幼儿在活动能自主创造一些动作，使得整个活动能很好的开展下去；幼儿的身体灵活性和协调性得到了锻炼；一些平时不合群的幼儿也能参与进活动中，孤僻的行为有所改观。
⑵对教师专业发展的反思，由于他们入园我就是班主任，所以对班上幼儿的情况比较了解，对他们的经验水平、学习特点和个性特征都有一个比较全盘的掌握。也因此能把握教育内容的核心价值及其发展线索，能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。
⑶对师幼互动的反思，在活动中个别幼儿对老师的指令理解不清时，我亲自到其身边进行解释和示范，对个别不能达到要求的幼儿降低对其的要求。大部分幼儿都能配合老师的指令进行活动，因此活动也得以顺利开展。
3.对活动效果的评析。整个活动幼儿的参与度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说，活动相对交简单，因此出现了个别幼儿的热情持久度不高的现象，在今后的活动设计中应充分考虑到这一方面，以使得所有的幼儿都能积极主动的参与到活动中来。
4. 如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个环节，在基本活动的过程中适时的提高一些活动的要求，让发展较快的幼儿能全程投入到活动中来，比如：让他们来发号指令，指挥幼儿的活动节奏等。
设计背景
中班幼儿在各方面都有一定的发展，但他们的动作协调性以及灵活性都还需要加强锻炼。本班个别幼儿在平时的活动中不合群，性格比较孤僻。为了锻炼幼儿的动作灵活性和协调性，引导离群幼儿参与到活动中来设计了本次活动。
《抢椅子》中班数学游戏教案 篇六
目标：
在抢椅子游戏中，体验凳子数量的递增模式；
准备：
与幼儿人数相等的小凳子；
过程：
一、 游戏引入，排放椅子：
请幼儿来想办法把一旁的小凳子排成圆形；
主要提问： 抢椅子的游戏通常是把椅子排成什么形状呢？
数一数我们排了多少个凳子呢？怎么才能数清楚？
数圆形排列的凳子，要先确定第一个数的凳子就不容易数错了。
制定简单规则；
二、 进行游戏，体验模式：
第一次游戏：“每次要比前一次多去掉一个凳子”
主要提问： 什么叫“每次要比前一次多去掉1个凳子”？
如果第一次去掉1个凳子，那么第2次就要去掉几个凳子？
第3次再去掉几个凳子？
在游戏过程中，教师引导体验被淘汰幼儿数量和被去掉的凳子数量的递增模式：
主要提问： 第一次先拿走几个凳子？
刚才拿走了x个凳子，那么这次要拿走几个凳子？
拿走了 x个凳子，会有几个朋友被淘汰？
请幼儿每次将去掉凳子摆放整齐，并在游戏结束后观察点数凳子数量，进一步感知凳子数量的递增；
三、 调整规则，体验乐趣：
一轮游戏后，就“淘汰”规则进行商讨和调整：
主要提问： 被淘汰的孩子是什么样的心情？你们愿意这么早就被淘汰了吗？
有没有什么办法可以不淘汰，又能不打破“每次去掉凳子”的规则？
（可提示幼儿“现在每个凳子上只能坐一位孩子，能否改变呢？）
按照孩子们的协商，再进行游戏；
主要提问： 刚才拿走凳子的规则是“每次要比前一次多拿走一个凳子”， 这次拿走凳子的规则是否有改变？变成每次拿走比前一次多几个凳子（或少几个凳子？）
（游戏结束后可通过再次通过凳子的摆放来呈现和梳理递增或递减模式）
