染雾《人类的老师》语文教案 篇一
第一篇内容
导入：通过一个小故事引入主题
教学目标：
1.了解人类与动物的关系，认识人类的老师
2.提高学生的观察力和思考能力
3.培养学生的写作能力和表达能力
教学重点：
1.理解人类与动物的互动关系
2.学会观察动物，认识人类的老师
教学难点：
1.培养学生的思考和表达能力
2.引导学生思考人类对动物的影响和意义
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师讲述一个小故事：有一只小鸟在树上学习飞翔，但总是不太成功。一天，一位友善的老人看到了它，帮助它学会了飞翔。小鸟感激老人的帮助，并决定成为老人的学生。通过这个故事，引导学生思考人类与动物之间的关系。
二、展示与讨论（10分钟）
1.教师展示一些图片，例如人类与狗、人类与马等，让学生观察并描述图片中人类与动物的互动情景。
2.引导学生讨论人类为动物提供的帮助和影响，例如人类喂养动物、保护动物等。
三、学习与总结（20分钟）
1.教师出示一篇关于人类的老师的文章，让学生阅读并理解文章内容。
2.学生分组讨论，总结人类的老师都有哪些特点和作用，例如引导动物学会某种技能、保护动物种群等。
四、写作训练（15分钟）
1.学生根据自己的理解和观察，写一篇关于人类的老师的短文。
2.学生互相交流，互相评价对方的文章，并提出改进建议。
五、展示与评价（10分钟）
1.学生将自己的文章进行展示，并接受教师和同学的评价。
2.教师对学生的表现进行评价，肯定他们的观察力、思考能力和表达能力。
六、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课的内容，强调学生通过观察和思考，认识到人类对动物的重要影响和意义。
2.鼓励学生在日常生活中关注和保护动物，发挥自己的作用。
《人类的老师》语文教案 篇二
第二篇内容
导入：通过视频展示人类与动物的互动情景
教学目标：
1.了解人类与动物的互动关系，认识人类的老师
2.提高学生的观察力和思考能力
3.培养学生的写作能力和表达能力
教学重点：
1.理解人类与动物的互动关系
2.学会观察动物，认识人类的老师
教学难点：
1.培养学生的思考和表达能力
2.引导学生思考人类对动物的影响和意义
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师播放一段关于人类与动物互动的视频，例如人类喂养野生动物、人类与驯养动物进行表演等。通过视频展示，引导学生思考人类与动物之间的关系。
二、观察与讨论（10分钟）
1.教师提问学生，人类为动物提供了哪些帮助和影响？
2.学生展示自己观察到的动物与人类互动的情景，例如宠物与主人的互动、动物园里的人类与动物的互动等。
三、学习与总结（20分钟）
1.教师出示一篇关于人类的老师的文章，让学生阅读并理解文章内容。
2.学生分组讨论，总结人类的老师都有哪些特点和作用，例如引导动物学会某种技能、保护动物种群等。
四、写作训练（15分钟）
1.学生根据自己的理解和观察，写一篇关于人类的老师的短文。
2.学生互相交流，互相评价对方的文章，并提出改进建议。
五、展示与评价（10分钟）
1.学生将自己的文章进行展示，并接受教师和同学的评价。
2.教师对学生的表现进行评价，肯定他们的观察力、思考能力和表达能力。
六、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课的内容，强调学生通过观察和思考，认识到人类对动物的重要影响和意义。
2.鼓励学生在日常生活中关注和保护动物，发挥自己的作用。
《人类的老师》语文教案 篇三
《人类的老师》语文教案
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，范文之教案:人类的老师教案。
2.学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶两课时
教学准备：学生课前阅读仿生学资料。
第一课时
一，揭题激趣
1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1、自由读，要求：
①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。
②联系上下文理解词语意思。
③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情;准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
④准备交流初读收获、疑问。
2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。
(评议、正字)
3、指名读词语，齐读。
4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。
(1)30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。(给剧烈换个词语，说说机毁人亡的意思)
(2)从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。(理解轻而易举)
(3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压
5、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文，或开火车读课文。
读完一节，评一节;正音、指导停顿;个别句子领读、齐读。
6、交流初读收获与疑问。
三、理清课文条理
1、课文哪些自然段讲了人类的'老师'是谁这个问题?
指名朗读1、2自然段。
概括：自然界种种生物是人类的`老师(板书)。
2、为什么说生物是人类的老师?课文哪些自然段回答了这个问题?
指名朗读3、4、5、6自然段。
在学生朗读每节后，做总结，并板书：
飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计
3、集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。(与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点)
4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。
四、概括课文段落大意
1、课文第二部分举了飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别?(教师讲解两种写法：具体介绍、简单列举)
2、课文中还有属于简单列举的例子吗?(出示课文第一句)
3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话(即简单列举)
提示学生可以采用两种句式：
(1)科学家从…得到启示，发明了…
(2)人们模仿…(制造)出了…
五、指导生字书写。
1、自由记忆生字字形。
2、交流记住字形的方法。
3、指导书写难写字、易错字：
4、描红。
六、作业。
1、在习字册上练字。
2、读课文，至少2遍，争取读出感情(并试背、试默写)。
