染雾《斑鸠调》音乐教案 篇一
《斑鸠调》是一首由中国古代文人诗人杜甫创作的诗歌，也是一首具有浓厚东方韵味的音乐作品。本教案旨在通过对《斑鸠调》的学习和演奏，让学生们深入了解中国传统音乐的特点和魅力，培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
一、教学目标
1. 了解《斑鸠调》的创作背景和意义。
2. 学习《斑鸠调》的曲式结构和乐器编配。
3. 培养学生对音乐的表演和欣赏能力。
4. 提高学生的音乐素养和审美水平。
二、教学内容
1. 《斑鸠调》的创作背景和意义
通过介绍杜甫和《斑鸠调》的历史背景，让学生了解这首诗歌的创作背景和意义，引导学生对诗歌进行深入思考和理解。
2. 《斑鸠调》的曲式结构和乐器编配
通过学习《斑鸠调》的曲式结构和乐器编配，让学生了解中国传统音乐的特点和韵味。引导学生分析曲调的起伏和曲式的变化，培养学生对音乐形式的感知和理解。
3. 学习演奏《斑鸠调》
引导学生学习乐曲的基本演奏技巧，包括正确的指法、乐感和节奏掌握。通过集体排练和个别指导，培养学生的合作意识和个人表演能力。
4. 欣赏《斑鸠调》的不同演绎版本
通过欣赏《斑鸠调》的不同演奏版本，比较不同演奏家的表现风格和音乐理解，引导学生对音乐的多样性和个性化进行思考和欣赏。
三、教学方法
1. 讲授法：通过讲解和解读《斑鸠调》的背景和意义，引导学生对诗歌进行深入思考和理解。
2. 演示法：教师演奏《斑鸠调》的片段，让学生感受音乐的韵味和美感，激发学生的表演兴趣和欣赏能力。
3. 合作学习法：学生分组进行集体排练和表演，通过合作学习培养学生的团队合作能力和个人表演水平。
四、教学评价
1. 观察学生的学习态度和参与程度，评价学生对音乐的兴趣和理解程度。
2. 通过学生的个人演奏和集体表演，评价学生的表演技巧和乐感掌握。
3. 对学生的作品进行评价和指导，帮助学生改进演奏和表演的问题。
通过本教案的学习和实践，相信学生们能够更加深入地了解和欣赏《斑鸠调》这首音乐作品，培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力，提高学生的音乐素养和审美水平。同时，也希望通过这样的教学方式，让学生们更好地传承和弘扬中国传统音乐的瑰宝。
《斑鸠调》音乐教案 篇二
《斑鸠调》是一首由中国古代文人诗人杜甫创作的诗歌，也是一首具有浓厚东方韵味的音乐作品。本教案旨在通过对《斑鸠调》的学习和演奏，让学生们深入了解中国传统音乐的特点和魅力，培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
一、教学目标
1.了解《斑鸠调》的创作背景和意义。
2.学习《斑鸠调》的曲式结构和乐器编配。
3.培养学生对音乐的表演和欣赏能力。
4.提高学生的音乐素养和审美水平。
二、教学内容
1.《斑鸠调》的创作背景和意义
通过介绍杜甫和《斑鸠调》的历史背景，让学生了解这首诗歌的创作背景和意义，引导学生对诗歌进行深入思考和理解。
2.《斑鸠调》的曲式结构和乐器编配
通过学习《斑鸠调》的曲式结构和乐器编配，让学生了解中国传统音乐的特点和韵味。引导学生分析曲调的起伏和曲式的变化，培养学生对音乐形式的感知和理解。
3.学习演奏《斑鸠调》
引导学生学习乐曲的基本演奏技巧，包括正确的指法、乐感和节奏掌握。通过集体排练和个别指导，培养学生的合作意识和个人表演能力。
4.欣赏《斑鸠调》的不同演绎版本
通过欣赏《斑鸠调》的不同演奏版本，比较不同演奏家的表现风格和音乐理解，引导学生对音乐的多样性和个性化进行思考和欣赏。
三、教学方法
1.讲授法：通过讲解和解读《斑鸠调》的背景和意义，引导学生对诗歌进行深入思考和理解。
2.演示法：教师演奏《斑鸠调》的片段，让学生感受音乐的韵味和美感，激发学生的表演兴趣和欣赏能力。
3.合作学习法：学生分组进行集体排练和表演，通过合作学习培养学生的团队合作能力和个人表演水平。
四、教学评价
1.观察学生的学习态度和参与程度，评价学生对音乐的兴趣和理解程度。
2.通过学生的个人演奏和集体表演，评价学生的表演技巧和乐感掌握。
3.对学生的作品进行评价和指导，帮助学生改进演奏和表演的问题。
通过本教案的学习和实践，相信学生们能够更加深入地了解和欣赏《斑鸠调》这首音乐作品，培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力，提高学生的音乐素养和审美水平。同时，也希望通过这样的教学方式，让学生们更好地传承和弘扬中国传统音乐的瑰宝。
《斑鸠调》音乐教案 篇三
活动目标：
1、欣赏歌曲，理解歌词内容，初步了解歌曲的相关背景知识。
2、感受歌曲中衬词的乐趣，能够尝试演唱衬词。
3、感受欢快活泼的音乐风格和江西民歌的地方特色。
活动准备：
1、对斑鸠有初步的了解，知道斑鸠叫的声音。 2、磁带。 3、表现《斑鸠调》的图片。
活动过程：
一、开始部分。
1、律动：《小孔雀，告诉你》、《织布》。
2、练声：《山谷回声真好听》、《庆祝六一》。
二、基本部分。
1、激发幼儿欣赏歌曲的兴趣。
（1）教师：请你们听音乐，告诉我这是什么声音？
教师小结：这是鸟儿的叫声。
（2）教师：你知道这是什么鸟儿在叫吗？学斑鸠叫的声音让幼儿说出这是什么鸟在叫。请幼儿互相模仿斑鸠的声音。
（3）幼儿自由讲述自己知道的关于斑鸠的知识。
2、教师：原来斑鸠是在春天出现的鸟。老师今天带来了一首关于斑鸠的歌曲，让我们一起来听一听吧！
三、欣赏歌曲，感受歌曲独特的地方特色，理解歌词内容。
1、（1）播放《斑鸠调》请幼儿欣赏，引导幼儿初步感受歌曲欢快活跃的音乐风格。
（2）教师：你听到歌曲里唱了些什么呢？。
教师出示图片，让幼儿观察，与幼儿共同观察讨论：我们一起来看看，图上的人们都在干什么？是在什么季节？
教师小结：斑鸠叫了，表示春天要来到了。春天是充满生机的季节，人们欢快喜悦，载歌载舞来欢迎春天的到来，所以《斑鸠调》给人们的感觉是欢快活跃的。
2、教师再次播放歌曲，引导幼儿感受歌词中独有的方言特色。
（1）教师：让我们再来听一次这首歌曲。听完后，请你们说出你对这首歌有什么疑问？你觉得这首歌有什么有趣的地方？
（2）帮助幼儿理解一些歌词的内容：“春天马格叫”就是“春天里什么叫”的意思。
（3）帮助幼儿分析衬词：歌曲中还有很多“哟哬嘿”“里格”“咿呀咿子哟”这样的词，这些都是出这首歌地方的人，在唱歌的时候习惯加上的一些词，有了这些词，就让人感觉到很有趣。这首歌就是我们家乡江西的民歌。
3、再次播放歌曲，鼓励幼儿尝试跟着演唱衬词部分，感受衬词的乐趣。
4、启发幼儿想想听了这样的歌曲想要跳什么舞蹈，鼓励幼儿大胆地跟着歌曲自由舞蹈。
四、结束部分
复习歌曲《哈达献给解放军》，结束本活动。
《斑鸠调》音乐教案 篇四
教学理念及设计思路：
歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。
将“灯歌”这种载歌载舞的形式作为本课的知识点和动点贯穿于学生的实践活动中，让学生在课堂上动起来，调动学生听觉的动、视觉的动、全身的动。使学生在动中体验，在动中喜悦，从而真正了解江西灯歌的音乐与舞蹈特征。
教学方法：
采用情境教学法、对比欣赏法、视觉图像法、参与体验法等。学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”、“唱”、“看”、“做”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式，使学生通过直观感受、亲身体验从感性认识到理解接受。本课我在教学中引导学生独立探索、去发现问题、学生互相交流讨论问题，采用交流重于传授式教学。并将难点教学融入兴趣中，与学生在反复对答演唱中,师生互动既提高了学习兴趣,又在不知不觉中解决了难点。
教学过程：
一、走进江西
展示一幅瀑布画面——庐山瀑布，请学生介绍江西人文，景色等。（设计意图：音乐是人文的一个严重领域这一理念。体现人文、学科的交叉，使学生加深对江西的了解。）
二、感受江西民歌（播放歌曲）
1、《江西是个好地方》。
2、《请茶歌》。
3、《斑鸠调》。
提问：歌曲给我们勾画了一幅怎样的画面？曲中有哪几种动物在歌唱春天？你们能模仿这几种动物的'叫声吗？
（设计意图：体现课标内容弘扬民族音乐，通过欣赏几首江西民歌，使学生了解和心爱江西音乐文化，激发学生对江西的兴趣。）
三、学唱民歌
1、教师范唱《斑鸠调》，学生随音乐唱出动物的叫声。
2、请学生解放分组互相演唱并讨论歌曲的音乐特征：节奏、旋律、歌词、演唱形式等。
3、学生演唱第一段，教师伴奏询问学生哪一句最难演唱，为什么难唱?
4、出示难点旋律：
A范唱难点旋律。
B指导学生边唱边按旋律的凹凸用手指画出旋律线。 C师与全体学生对答演唱难点部分。 D师与个别学生对答演唱难点部分。 E教师伴奏难点部分。 F教师伴奏难点部分。
5、放全曲伴奏带，提问：《斑鸠调》适合在什么场合演唱？并介绍“灯歌”。
6、音乐活动：
教师伴奏《斑鸠调》第一段指导学生模拟一场“灯歌会”。
（设计意图：面向全体学生，让学生参与体验，在课堂上“动”起来。调动学生听觉的动、视觉的动、全身动起来。充分调动学生的积极性，提高学生的表现力。）
四、小结：
教师小结，放录音《江西是个好地方》，学生在歌声中离开教室。
《斑鸠调》音乐教案 篇五
教学目标：
通过对本课音乐作品的演唱和欣赏，认识并了解我国赣南等地区的音乐艺术作品，能够对当地音乐作品产生兴趣。
教学重难点：
准确学唱斑鸠调的旋律和歌词。
教学过程：
一、组织并导入。
在课的开始，我们先来举行一个唱唱我喜欢的民歌的小型民歌交流音乐会好吗？前些阶段，老师请你们回去找一找、唱一唱你喜欢的民歌，你们都去做了吗？
师：今天老师给大家介绍一首赣南地区的民歌，你们想听一听吗？
二、学唱歌曲《斑鸠调》
1、初听歌曲：
提问：歌曲的情绪怎样？表现的是怎样的音乐形象?
教师：这首歌是赣南客家民歌《斑鸠调》，原名《上山调》是流行于赣南的客家民歌，曲调原是赣南的一首茶歌。
2、再次聆听，想一想：
1）它的演唱形式都有哪些？
2）是重唱还是齐唱？
3）这首歌可以分为几段?
4）它属于什么调式？
3、学唱歌曲，填词演唱2至3遍，学生随着琴声试唱歌谱，然后学生跟唱歌曲。
4、完整演唱歌曲。
三、歌曲思考
师：这一活泼的《斑鸠调》给我们展现了一幅什么画面？
生：这样的一幅荡漾着无限生机的春天，使我们心中充满欢欣喜悦。
师：在这两首民歌中有哪些衬词？这些衬词给了你什么感受？
四、小结下课
