《青松》教案(精简6篇)

时间:2014-07-06 02:46:30
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

《青松》教案 篇一

第一篇内容

标题:青松学习之旅

导入:

大家好!今天我们要介绍的是一篇名为《青松》的课文。这是一篇描写大自然美丽景色的散文,通过描写青松的形象,让我们感受到了大自然的魅力。那么,我们一起来探索这篇课文吧!

目标:

通过学习《青松》这篇课文,让学生了解大自然的美丽景色,培养学生对大自然的热爱之情。

重点:

1. 学习理解课文的主旨和情感表达。

2. 学习运用修辞手法描写景色。

教学过程:

1. 导读课文,让学生了解青松的特点和美丽。

2. 分组讨论,学生用自己的语言描述青松的形象,并分享给全班。

3. 学习课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,让学生理解作者为什么用这些手法来描写青松。

4. 学生分小组进行课文的朗读,注重语音语调和情感表达。

5. 老师引导学生思考,大自然给我们带来了什么启示和感受,让学生写下自己的感想。

展示:

学生可以通过画画、写作或者其他形式来展示自己对大自然的理解和感悟。

评价:

1. 学生朗读的流利程度和情感表达是否准确。

2. 学生对大自然的理解和感受是否准确。

延伸活动:

1. 带领学生到户外进行自然观察活动,让学生亲身感受大自然的美丽。

2. 组织学生写一篇类似《青松》的描写大自然美丽景色的文章。

总结:

通过学习《青松》这篇课文,我们不仅了解了大自然的美丽景色,还培养了对大自然的热爱之情。希望同学们能够珍惜大自然,保护环境,让美丽的景色永远存在!

《青松》教案 篇二

第二篇内容

标题:感受大自然的力量——《青松》教学设计

导入:

大家好!今天我们要学习的是一篇名为《青松》的散文。这篇文章通过描写青松的形象,让我们感受到了大自然的力量和魅力。那么,我们一起来探索这篇课文吧!

目标:

通过学习《青松》这篇课文,让学生了解大自然的力量,培养学生对自然界的敬畏之情。

重点:

1. 学习理解课文的主旨和情感表达。

2. 学习运用修辞手法描写自然景色。

教学过程:

1. 导读课文,让学生想象自己置身于青松之中,感受大自然的力量。

2. 学生分小组进行合作阅读,讨论课文中的重点句子和段落,并找出描写自然景色的修辞手法。

3. 教师引导学生思考,大自然给我们带来了什么启示和感受,让学生写下自己的感想。

4. 学生进行课文的朗读,注重语音语调和情感表达。

5. 教师展示一些名人名言,让学生思考大自然对于人类的重要性和敬畏之情。

展示:

学生可以通过绘画、写作或者其他形式来展示自己对大自然的感悟和理解。

评价:

1. 学生朗读的流利程度和情感表达是否准确。

2. 学生对大自然的理解和感受是否准确。

延伸活动:

1. 带领学生到户外进行自然观察活动,让学生亲身感受大自然的力量和魅力。

2. 组织学生写一篇类似《青松》的描写自然景色的文章。

总结:

通过学习《青松》这篇课文,我们不仅了解了大自然的力量,还培养了对自然界的敬畏之情。希望同学们能够珍惜大自然,保护环境,与自然和谐共处!

《青松》教案 篇三

  【教材分析】

  这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔,赞颂坚强高洁品质。以青松为题,隐含所抒之情。

  【教学要求】

  德:初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  智:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、学会本课生字,理解字词意思。

  【教学重点】

  正确流利,有感情地朗读背诵此诗。

  【教学方法

  反复吟读,借助插图在说话练习中理解此诗。

  【课前准备】

  课文录音,教学挂图。

  【教学时间

  两课时。

  【教学过程

  第一课时

  一、揭示课题

  1、谈话

  上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?

  这首诗是唐代诗人写的,是一首古诗。今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。

  2、板书课题:18青松

  3、简介作者及写作背景。

  二、初读课文

  1、录音范读课文。

  2、学生自读课文。

  3、指名试读。

  注意正音:青、挺、松是后鼻音,直、知、寺是翘舌音。

  要求读出节奏,不能唱读。

  三、细读课文。

  1、自学课文

  自由轻声读课文,理解不懂的词语,想想诗句的意思。

  2、引导理解诗句。

  大雪压青松,青松挺且直。

  压:重压。

  挺:直立而高耸。

  且:而且

  指名说说一、二行的意思。

  结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。

  学生练习读一、二两行。

  要知松高洁,待到雪化时。

  洁是什么意思?高洁呢?(高尚纯洁)

  待是什么意思?(等待,等到)

  化是什么意思?(融化)

  指名说说三、四两行的意思。

  (要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)

  大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。

  出示雪融化以后的青松图,指名说说这时修建青松的样子。

  指导朗读。(要读出赞、自豪的感情)

  3、练说全诗的意思。

  自由练说,同桌互说,指名说。

  4、小结全诗。

  课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。

  (板书:景不畏严寒情纯洁高尚)

  四、指导朗读、背诵全文

  朗读。

  全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音。

  大雪|压青松。

  第二课时

  一、复习检查

  1 指名有感情地朗读课文。

  2 指名说说诗意。

  二、教学生字字形,指导书写

  1 教学字形。

  引导用熟字记生字。

  艇--挺粗--且特--待优--化

  压是厂字头,不要多加一点。

  2 指导写法。

  待、化:左窄右宽。

  挺:要摆匀称。

  3 学生描红。

  三课堂练习

  1 读词抄词。(课后第三题)

  2 给下面的字加个偏旁或字,再组词。

  化--()且--()青--()公--()

  3 扩词。

  高()()()青()()()

《青松》教案 篇四

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、学会本课生字,理解字词意思。

  3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  教学重点:

  正确流利、有感情地朗读背诵古诗。

  教学难点:

  理解古诗,初步体会青松的品格。

  教学准备:

  小黑板、挂图等

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入引兴趣

  1、出示青松图片,问:你们知道这是什么树吗?

  2、板书:青松

  你们见过青松吗?你认识的青松是怎样的?

  出示:松竹梅岁寒三友指导读,这句话是什么意思呢?

  3、你们喜欢青松吗?陈毅爷爷也非常喜欢青松,你们知道陈毅爷爷吗?

  陈毅爷爷不但会带兵打仗,还非常有才华。在一个寒冷的冬夜,大雪纷飞,陈毅披着衣服走到屋外,看到灯光下的青松,情不自禁地吟诵起来(师饱含深情朗读古诗)

  二、初读古诗求流利

  1、生自由读古诗,要求圈出生字,读准字音,读顺诗句。

  2、谁来做做小老师,带着大家读读生字。

  3、诗中的生字都认识了。读古诗肯定不成问题了,谁来试一试?

  学生朗读,师相机正音。

  4、要想读好诗,不仅要正确流利,还要读出韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢?你们做老师来读,我来画好吗?(生读师画)

  再次练读,读出诗的味道。

  三、再读古诗会诗意

  小朋友们,读书百遍,其义自见,意思是说书读多了,自然就领会其中的意思了。刚才我们已经把这首诗读了好多遍了,你知道这首诗的意思了吗?

  1、自由读读,边读边想每句诗的意思,同桌之间再互相说一说。

  2、指名回答,你读懂了哪一句,就先说哪一句,不懂的句子或词儿也可以提出来大家讨论。

  3、大雪压青松,青松挺且直。

  我们先来看第一句,这是怎样一场大雪呢?看图想象一下大雪的场景,指名学生说。

  是呀,那雪多大呀!每片雪花儿都有鹅毛般大,不一会儿,世界就成了白茫茫的一片。我们能想象得到,当时的积雪一定(很厚很厚),天气一定(很冷很冷)。

  可是,就在这冰天雪地里,在这寒风暴雪里,却挺立着一棵青松。(指第一句)谁来读好这一句诗?(指名读。读出雪很大,天很冷,雪压在身上很重的感觉)

  这么重,这么厚的雪压在身上,青松有什么反应呢?(生:青松挺且直)

  青松是怎样挺且直的呢?谁愿意做青松?(学生表演)

  通过这么一演,我们都知道了,挺就是(挺起胸),直就是(直起腰)。其实在这里挺和直意思相近,中间用且连接起来,且就是而且、并且的意思。

  让我们也来学学青松,把胸挺起来,把腰直起来!挺直腰板,你们看起来多有精神多自信啊!想想,你们曾经在什么样的情况下这么自信地昂首挺胸的呢?

  是啊!取得了这么好的成绩,多让人骄傲呀!这是自豪地挺直、自信的挺直呀!而青松呢?它是在什么情况下仍然挺且直的呀?

  在狂风暴雪里,在冰天雪地中,青松遇到这么大的困难时还挺直自己的身体,这种挺直多么不容易、多么令人敬佩啊!让我们一起再读读第一句。

  闭着眼睛再读一读,你仿佛看到了一棵怎样的青松?你想对它说什么?

  说得好!风雪有什么可怕!困难在勇敢者的心中,根本就算不了什么!寒风吹不倒!大雪压不弯!昂首挺立于风雪之中,这就是青松!让我们都做一名勇敢者,一起再来读好这一句诗!

  4、要知松高洁,待到雪化时。

  我们再来看后两行,刚刚就有同学说了待到雪化时的意思,就是等到雪融化了的时候,跟大雪压着时的青松相比,你觉得雪化之后,阳光照耀下的青松,又有哪些不同呢?

  生:雪化后的青松更高。

  生:雪化了之后,青松一定更绿了。

  生:青松一定更好看了。

  生:青松在阳光下可能还闪着光。

  生:雪化了之后,青松一定挺得更直了。

  生:被雪洗过的青松,可能更干净了。

  师:更干净了,就是洁,更挺了,就是高。又不仅仅如此。雪后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更美了,更挺了,更有男子汉的气概了,也更加惹人喜爱了。这就是松的高洁之处,不同于其它树木之处。

  师:那现在你知道要知松高洁,待到雪化时的意思了吗?学生说。

  四、总结拓展激情感

  孩子们,读了陈毅的这首《青松》,你对青松又有了哪些更深的认识呢?

  生:青松不怕寒冷,不怕大雪压,真叫人佩服。

  生:青松被大雪压着,还挺得那么自信,那么勇敢,真厉害。

  生:我也要向青松学习。

  生:青松在困难面前,一点也不害怕。

  小朋友们,你们知道吗?在新中国刚刚成立不久的五十年代,中国连续三年发生了非常严重的自然灾害,全国的大部分田地都收不上来粮食。没有粮食可以吃,这让无数的中国人民,受到了死亡的威胁!可是,坚强的中国人民没有害怕,没有屈服!在中国共产党的领导下,克服困难,很快地度过了这段艰难的时期。

  师:此时,你想说什么吗?你觉得中国人民怎么样?

  生:中国人民真了不起呀!

  生:中国人民真坚强呀!

  生:中国人民不怕困难,不管多苦,都是勇往直前的!

  师:是呀!中国人民面对困难,毫不屈服,多么坚强,多么了不起呀!不就像这高尚、纯洁的青松嘛!于是,在1960年的那个冬天,陈毅爷爷提笔写下了《青松》这首诗(师生齐读)。

  师:这首诗赞美的是勇敢的青松,更是坚强的生齐答:中国人民!

  其实,陈毅爷爷不仅仅一首《青松》来鼓励和赞扬中国人民,《青松》只是他写的《冬夜杂咏》中的一首,另外还有许多首,比如《红梅》和《秋菊》(出示小黑板),小朋友们有兴趣课后再读一读。

  五、教学生字助默写

  教学生字,重点指导:压、挺

  六、作业超市求巩固

  1、背诵默写古诗

  2、读《红梅》、《秋菊》

  3、写几句话,赞美你心目中的青松。

  附板书:

  青松

  大雪压青松,

  青松挺且直。

  要知松高洁,

  待到雪化时。

《青松》教案 篇五

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

  3、初步理解青松不畏严寒,纯洁高尚的品格

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、导入新课

  1、指名背《登鹳雀楼》

  2、今天我们要学习陈毅爷爷写的一首诗《青松》

  3、板书课题

  4、简介陈毅

  二、初读指导

  1、师范读

  2、自由试读,画出生字词

  3、出示第一二句:大雪压青松,青松挺且直。

  (1)揭示生字:雪 压 挺且

  (2)联系上下文,结合看插图,初步理解雪压挺的意思

  (3)指名试读第一二句

  4、出示第三四句,要知松高洁,待到雪化时

  (1) 联系生活实际理解化是融化的意思

  (2) 待到的待读第四声,意思有A对待B招待C等待D需要E打算等,在要知松高洁,待到雪化时中,待的意思是等待

  (3) 各自试读,指名朗读第三四句。

  三、精读训练

  1、指名读第一二行诗句:大雪压青松,青松挺且直。谁能讲讲它的意思

  2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图,充分发挥自己的想像,来讲讲诗句的意思

  3、指名读第三四行诗句:要知松高洁,待到雪化时

  (1) 高洁是高尚、纯洁的意思,这两句诗是什么意思呢?

  (2) 这是不是仅仅指青松来说的?

  (3) 小结:通过写青松来赞颂跟青松一样的人,要经得起恶劣环境的锻炼和考验

  4、朗读全诗

  5、练习说说全诗的意思

  6、各自练说,同桌互说,指名当众讲诗的意思

  四、课堂作业

  1、给下面的字加上偏旁和字,组成新的字,再组词

  且( )( )化( )( )

  2、比较下面的两组字,再分别组词

  且( )花( )青( )睛( )

  直( )化( )情( )晴( )

  3、朗读课文,背诵课文

  第二课时

  一、写字指导

  1、须按笔顺描红的字

  化:左边是撇不是横

  压:注意横的长短

  2、其他要描红的字

  且,第五笔的横最长

  3、描红练习

  二、朗读指导

  1、指导停顿

  2、小结:讨论停顿处理

  3、研究基调:赞美青松

  4、练习朗读,指读评议

  三、背诵指导

  1、熟读全诗,自己试背

  2、练背指背

  四、课堂作业

  1、朗读课文背诵课文

  2、用自己的话说说诗的意思

  板书:

大雪压青松,

  青松挺且直。 景(所见)不怕重压,要知松高洁,待到雪化时。 情(所想)高尚纯洁

《青松》教案 篇六

  师:“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。

  师:虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(大),下的时间也一定很(长)。用一个成语来,这真是(生:鹅毛大雪)。下这么大的雪,气温一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪个成语呢?

  生:雪窖冰天

  生:冰天雪地

  生:滴水成冰

  ……

  (小学生的形象思维占主导地位。低年级教学中,直观性原则尤为重要。把看上去十分抽象的古诗句与相关的图画联系起来理解记忆,能激发儿童的学习兴趣,有利于联想和发展形象思维。苏教版教材中一个最大的特点是许多文章都配有生动鲜明的插图。古诗也不例外,这一环节我充分利用课文插图,引导学生想象雪的大,并用上积累过的好词语,既为下面体会青松不畏严寒的精神做铺垫,又加强学生对好词佳句的积累。)

  师:是呀,就是在这样的天,这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字,给你什么感觉?

  生:重重的。

  生:一定压得气都喘不过来了。

  师:青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?

  (请一生上台来演,生昂首挺胸,生评议。)

  师:通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字,什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到,在挺起胸的时候,还应有一个动作,什么动作?(生用手拍胸),用手一拍这胸脯,挺就挺出这感觉来了,什么神情?(有信心,有勇气)

  师:同学们在什么情况下会挺胸?

  生:我考试考了好成绩的时候常常会挺起自己的胸膛。

  生:我参加跳绳比赛时得了第一名,我就很高兴地挺起胸膛。……

  师:面对着大雪,青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的强者,挺出的是一个钢毅的汉子。

  (低年级小学生对表演特别感兴趣,在理解青松的“挺且直”时,我让学生上台表演,这样的设计是建构在学生的年龄特点上,弘扬了学生的个性,也激发了学生主动参与的热情。学生通过演一演,深刻理解了“青松挺且直”的意思。)

《青松》教案(精简6篇)

手机扫码分享

Top