幼儿园大班说课稿《水的秘密》【精选5篇】

时间:2019-09-01 05:16:21
染雾
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幼儿园大班说课稿《水的秘密》 篇一

标题:探索水的奥秘——幼儿园大班说课稿《水的秘密》

一、说教材

《水的秘密》是一本适合幼儿园大班的科学绘本,内容主要介绍了水的来源、形态和运动等基本知识。通过寓教于乐的方式,帮助幼儿了解水的重要性,培养他们的科学思维和观察能力。

二、说教学目标

1.知识目标:

(1)了解水的来源和形态,认识水的重要性。

(2)学习水的运动方式,如流动、蒸发、凝结等。

2.能力目标:

(1)培养幼儿的观察和思考能力,通过观察现象来探究水的奥秘。

(2)培养幼儿的动手实践能力,通过实验和活动来加深对水的认识。

3.情感目标:

(1)培养幼儿的珍惜水资源的意识,养成良好的节约用水习惯。

(2)激发幼儿对科学的兴趣,培养他们主动探索的精神。

三、说教学重难点

教学重点:通过实验和活动,帮助幼儿理解水的来源和形态,认识水的重要性。

教学难点:培养幼儿的观察和思考能力,通过观察现象来探究水的奥秘。

四、说教学过程

1. 导入(5分钟)

通过问题引导,激发幼儿对水的兴趣和思考:“小朋友们,你们知道水从哪里来的吗?我们每天都要用水,水对我们来说很重要,你们知道水有什么形态吗?”

2. 深入探究(20分钟)

(1)观察水的形态:通过观察水的状态(固态、液态、气态)的变化,帮助幼儿理解水的形态。

(2)实验探究水的运动方式:通过实验和活动,让幼儿亲身体验水的流动、蒸发和凝结等运动方式。

3. 综合拓展(15分钟)

(1)游戏探究:通过游戏,帮助幼儿巩固对水的形态和运动方式的认识。

(2)情景剧表演:让幼儿扮演水的不同形态,通过互动的方式进一步加深对水的认识。

4. 总结归纳(5分钟)

通过图片和口头总结,帮助幼儿总结课堂所学内容,巩固对水的形态和运动方式的认识。

五、说教学反思

通过本节课的教学,幼儿对水的来源和形态有了初步的了解,并且能够通过实验和活动来探究水的奥秘。但在教学过程中,有些幼儿对观察和思考能力较弱,需要更多的引导和激励。下一步,我将采取更加多样化的教学方法,激发幼儿的学习兴趣和思考能力,让他们更好地探索水的奥秘。

幼儿园大班说课稿《水的秘密》 篇二

标题:发现水的奇妙世界——幼儿园大班说课稿《水的秘密》

一、说教材

《水的秘密》是一本适合幼儿园大班的科学绘本,内容主要介绍了水的来源、形态和运动等基本知识。通过寓教于乐的方式,帮助幼儿了解水的重要性,培养他们的科学思维和观察能力。

二、说教学目标

1.知识目标:

(1)认识水的来源和形态,理解水的重要性。

(2)学习水的运动方式,如流动、蒸发、凝结等。

2.能力目标:

(1)培养幼儿的观察和思考能力,通过观察现象来发现水的奇妙世界。

(2)培养幼儿的动手实践能力,通过实验和活动来加深对水的认识。

3.情感目标:

(1)培养幼儿珍惜水资源的意识,养成良好的节约用水习惯。

(2)激发幼儿对科学的兴趣,培养他们主动探索的精神。

三、说教学重难点

教学重点:通过观察现象和实验活动,帮助幼儿发现水的奇妙世界,理解水的形态和运动方式。

教学难点:培养幼儿的观察和思考能力,通过观察现象来发现水的奥秘。

四、说教学过程

1. 导入(5分钟)

通过幻灯片展示一些与水相关的图片,激发幼儿对水的兴趣和好奇心:“小朋友们,你们看,这些图片中都有水的身影,你们能发现它们吗?”

2. 发现水的奇妙世界(20分钟)

(1)观察现象:通过观察水的流动、蒸发和凝结等现象,帮助幼儿发现水的奇妙之处。

(2)实验活动:设计简单的实验活动,如用吸管吹水、用热水杯观察水的变化等,让幼儿亲身体验水的奇妙。

3. 创设情境(15分钟)

(1)绘本分享:通过绘本《水的秘密》的分享,带领幼儿进入水的奇妙世界,激发他们的想象力和探索欲望。

(2)小组合作:让幼儿分组合作,通过观察和实验,发现更多水的奇妙现象,并进行简单的讨论和交流。

4. 总结归纳(5分钟)

通过图片和口头总结,帮助幼儿总结课堂所学内容,巩固对水的形态和运动方式的认识。

五、说教学反思

通过本节课的教学,幼儿对水的奇妙世界有了初步的了解,并且能够通过观察现象和实验活动来发现水的奥秘。但在教学过程中,有些幼儿对观察和思考能力较弱,需要更多的引导和激励。下一步,我将增加幼儿的参与度,设计更多的实践活动,让他们更好地发现水的奇妙世界,培养科学思维和观察能力。

幼儿园大班说课稿《水的秘密》 篇三

  一、说教材:

  1、设计意图:

  水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的变化,作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

  2、目标定位:

  《纲要》指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:

  (1)让幼儿在玩水中感知水的特性,知道水是无色透明的、无味的,是会流动的,具有浮力和溶解性的特点。

  (2)通过动手操作实验,发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。

  (3)教育幼儿要节约用水。

  3、活动准备:

  根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备:

  (1)教师材料准备:盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个,在水中会下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻将牌等)两个;示范用的各组实验用具一套。

  (2)幼儿材料准备:盛水的大脸盆四个;小脸盆两个;塑料小篮、能盛水的小容器若干;白糖、盐、奶粉等若干;筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。

  二、说教法:

  《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:

  1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

  2、演示法:对于科学活动来说,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化,而且通过教师的演示方法,可以避免幼儿在实验中的操作错误。

  三、说学法:

  《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

  1、操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现水的各种的秘密。

  2、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

  四、活动流程:

  1、猜谜活动:(指导语:今天天有位小客人要来和我们一起做游戏,要想知道小客人是谁,请先猜个小谜语——一样东西真稀奇,看得见,抓不起,洗衣做饭离不开,洗手洗脸需要它。)一开始,教师就为幼儿设置了一个悬念,通过猜谜来请出小客人,然后请小朋友找出小客人身上的小秘密,一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。

  2、演示活动:(指导语:水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样?):教师边讲解边演示,让幼儿通过观察和比较找出水的小秘密之一,为接下来的操作活动做好准备。

  3、操作活动(指导语:请你们也来试一试、玩一玩,来找找水的其它小秘密)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

  4、交流总结活动(指导语:说说你是怎么玩的,你发现了水的什么秘密。想想水有什么用,我们该怎样节约水和保护水)在这里,教师为幼儿提供了一个宽松的环境,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的友语言,还拓宽了幼儿思维。

  5、结束活动:结合前面幼儿的回答——水龙头里的水是流动的,教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的,使幼儿的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。

幼儿园大班说课稿《水的秘密》 篇四

  活动名称:

水的秘密

  活动领域:

科学

  活动班级:

大班

  活动教师:

通榆县幼儿园王广源

  一、说设计意图

  水是大自然赐予人类的瑰宝,是生命之源,世间万物都离不开水,因此在《大自然探秘》这一主题活动中,根据一级主题“河流湖泊”生成了本次科学活动“水的秘密”,水是幼儿最熟悉的东西,几乎每个幼儿都玩过水,水的流动性,透明感都会让幼儿产生浓厚的兴趣。《纲要》中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体会发现的乐趣。因此我从幼儿的身边事物入手,抓住幼儿的兴趣点,设计了本次活动。

  二、说活动目标

  根据大班幼儿的年龄特点,我对本次活动预设了以下两个目标:

  1.了解水无色、无味、透明、流动的特点。

  2.知道保护水资源的重要性。

  三、说活动准备

  为了更好的完成预设目标,我做了如下活动准备:经验准备:了解相关水的知识。

  物质准备:分别装有水和牛奶的杯子、黑白棋子若干个,多种漏水的容器。

  四,说教法

  本节活动我采用的教学方法有:

  1.直接切入法:活动开始部分直接切入主题。

  2.总结归纳法:在幼儿每次观察实验后,我都进行简明的小结。

  3.媒体演示法:在活动最后一环节出示缺水的图片等。

  五,说学法

  大班年龄段的孩子表现欲望强烈,又有一定的生活经验。因此在本节活动中我设计了讨论交流法和实验操作法,让幼儿通过实验自主发现水的特点。

  六,活动流程

根据本节活动内容的需要,以及班级幼儿的实际情况,我主要设计了以下无个环节:

  第一环节:谈话激趣导入活动

  首先,我出示装水的杯子,让小朋友猜猜杯子里是谁?激起幼儿的兴趣,引入观察活动。

  第二环节:观察对比得出结论

  接下来我同时出示分别装有水和牛奶的杯子,让幼儿通过看一看,尝一尝得出结论水是无色,无味的,这一环节充分发挥了幼儿的主动性。(教师小结略)

  第三环节:分析讨论大胆表述

  我分别将黑白棋子放到水和牛奶中,引导幼儿观察讨论,为什么看不到牛奶中的棋子,却能看到水中的棋子?通过两个物体鲜明的对比,让幼儿直观的感知到水是透明的。在这一环节中教师是一名引领者。(教师小结略)。

  第四环节:幼儿操作探索解决

  在幼儿了解了水无色、无味、透明的特点后,我设计本次操作环节,这一环节也是本节活动的重点,因此我准备了多种漏水的容器还有清水,安排了大部分时间让幼儿在盛水,玩水的过程中感知水的流动性,在幼儿操作体验得出结论后,教师通过再次验证,及时的总结,归纳给幼儿以正确的认知和导向。提高科学活动的严谨性.(教师小结略)

  第五环节:观看图片引发思考

  幼儿凭已有的生活经验说出水的的用途后,请幼儿观看一组图片,干裂的`土地,污水河里的死鱼等等,通过观察,让幼儿知道节约用水,保护水之源的重要性。(教师小结略)

  七.说活动延伸:

  本节活动结束之后,教师在手工区投放多种材料,与幼儿一起制作宣传节约用水的图片,增强幼儿节约用水意识。

幼儿园大班说课稿《水的秘密》 篇五

  活动目标:

  (1)让幼儿在玩水中感知水的特性,知道水是无色、无味、透明、无形、可流动的液体。

  (2)通过动手操作实验,发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。

  (3)教育幼儿要节约用水。

  (4)体验解决问题的成就感。

  (5)培养幼儿的尝试精神。

  活动准备

  (1)教师材料准备:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个,字卡一套;示范用的各组实验用具一套。

  (2)幼儿材料准备:盛水的大脸盆四个;小脸盆两个;塑料小篮、能盛水的小容器若干;杯子每人两个;糖每人两颗。

  活动过程

  一、导入新课

  猜谜活动:(指导语:今天有位小客人要来和我们一起做游戏,要想知道小客人是谁,请先猜个小谜语——双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要把它请。)

  二、认识水的特性

  1、看

  教师出示装有牛奶和水的透明杯子。

  师:你们面前是一杯水和一杯牛奶,请小朋友只用眼睛看,说说它们有什么不一样?

  小结:水是无色的,并出示字卡“无色”。

  2、尝

  3、观察

  师在水杯、牛奶杯中分别放入一颗糖,引导幼儿观察并说出自己的感觉,例:你能看见吗?为什么?

  幼:水中的糖很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。

  小结:水是透明的,并出示“透明的”字卡。

  4、动一动

  幼儿自己选择实验组进行实验,教师巡回指导,引导幼儿观察、感知水的无形、可流动性。

  (1)提供各种形状的容器,并让幼儿用手去抓水,看水能被抓起来吗?怎

样才能将水盛起来?并看看盛起来的水是什么形状的?说说水有没有形状?

  总结:水装在任何容器中就是容器的形状,水本身是没有形状的,并出示“无形”的字卡。

  (2)提供塑料小篮、杯子等,请小朋友选一样来盛水,看看会怎么样?总结:水是流到盆里的,并出示“可流动的液体”。

  三、总结水的特征

  与幼儿一同看看字卡,一起总结水的特征。

  四、结束活动:水的用处

  提问:水有什么用处?如果没有水,会怎样?我们怎样保护水资源?总结:水对我们用处很大,我们一定要节约用水,不能浪费水

  活动反思:

  在教学形式上,我只居于主导和启发地位,师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上,使学生听觉和视觉交替冲击,适合儿童情趣,对“水”的概念,领会得尤为清晰而深刻。有些地方,对于大班的孩子来说,也许过于深奥,但教学实践证明:只要能做到深入浅出、概念清晰,语言得当,就一定能受到预期的效果。有些遗憾的是:我本想让孩子用自己喜欢的方式进行观察记录,但由于种种原因,我没有放手给孩子。不过,我相信,只要我们在平时的教学中,多加引导,一定会有意想不到的效果。

幼儿园大班说课稿《水的秘密》【精选5篇】

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