染雾《表情歌》幼儿园中班音乐课说课稿 篇一
一、教学目标：
1. 让幼儿能够通过歌曲表达不同的情感和情绪。
2. 培养幼儿的音乐感知能力和表达能力。
3. 提高幼儿的动作协调能力和艺术欣赏能力。
二、教学重点：
1. 学习歌曲的歌词和曲调。
2. 熟悉歌曲中不同情感的表达。
3. 运用肢体语言和面部表情来演绎歌曲。
三、教学准备：
1. 音乐播放设备。
2. 《表情歌》的音频。
3. 展示幼儿面部表情的图片。
四、教学过程：
1. 导入：通过播放一段欢快的音乐，让幼儿主动参与，做出自己喜欢的动作表达自己的快乐情感。
2. 引入歌曲：播放《表情歌》的音频，引导幼儿仔细聆听歌曲，感受歌曲中不同情感的表达。
3. 学唱歌曲：逐句教唱歌曲，帮助幼儿掌握歌曲的歌词和曲调。反复练习，直到幼儿能够自如地唱出整首歌曲。
4. 分组演唱：将幼儿分成小组，让每个小组轮流演唱歌曲。鼓励幼儿用肢体语言和面部表情来演绎歌曲，表达歌曲中的不同情感。
5. 制作面部表情卡片：让幼儿用彩纸和颜色笔制作自己喜欢的面部表情卡片。引导幼儿用卡片来表达歌曲中不同情感的变化。
6. 欣赏表情画作：展示一些著名画家的表情画作，引导幼儿观察画作中人物的面部表情，让幼儿学会从绘画中感受不同情感的表达。
7. 结束：再次播放《表情歌》的音频，让幼儿跟随音乐做出不同的面部表情和肢体动作，以展示他们对歌曲的理解和表达能力。
五、教学延伸：
1. 让幼儿尝试用自己的方式编创一段与歌曲相配的舞蹈，以增强他们的动作协调能力和创造力。
2. 引导幼儿用音乐、绘画或手工制作等方式表达自己的情感和情绪，以培养他们的艺术欣赏能力和创造力。
六、教学反思：
通过《表情歌》这首歌曲的教学，幼儿能够通过歌曲表达不同的情感和情绪，并且能够用肢体语言和面部表情来演绎歌曲，增强了他们的音乐感知能力和表达能力。在教学过程中，幼儿的参与度很高，他们积极地学唱歌曲并且用自己的方式表达歌曲中的情感。通过观察他们制作的面部表情卡片和欣赏表情画作，可以看出他们对不同情感的表达有了更深入的理解。教学过程中的分组演唱和延伸活动的设计激发了幼儿的合作意识和创造力，有助于他们全面发展。在今后的教学中，可以进一步引导幼儿用音乐、绘画和手工制作等方式来表达自己的情感和情绪，丰富他们的艺术体验和表达能力。
《表情歌》幼儿园中班音乐课说课稿 篇二
一、教学目标：
1. 让幼儿能够通过歌曲表达不同的情感和情绪。
2. 培养幼儿的音乐感知能力和表达能力。
3. 提高幼儿的动作协调能力和艺术欣赏能力。
二、教学重点：
1. 学习歌曲的歌词和曲调。
2. 熟悉歌曲中不同情感的表达。
3. 运用肢体语言和面部表情来演绎歌曲。
三、教学准备：
1. 音乐播放设备。
2. 《表情歌》的音频。
3. 展示幼儿面部表情的图片。
四、教学过程：
1. 导入：通过播放一段欢快的音乐，让幼儿主动参与，做出自己喜欢的动作表达自己的快乐情感。
2. 引入歌曲：播放《表情歌》的音频，引导幼儿仔细聆听歌曲，感受歌曲中不同情感的表达。
3. 学唱歌曲：逐句教唱歌曲，帮助幼儿掌握歌曲的歌词和曲调。反复练习，直到幼儿能够自如地唱出整首歌曲。
4. 分组演唱：将幼儿分成小组，让每个小组轮流演唱歌曲。鼓励幼儿用肢体语言和面部表情来演绎歌曲，表达歌曲中的不同情感。
5. 制作面部表情卡片：让幼儿用彩纸和颜色笔制作自己喜欢的面部表情卡片。引导幼儿用卡片来表达歌曲中不同情感的变化。
6. 欣赏表情画作：展示一些著名画家的表情画作，引导幼儿观察画作中人物的面部表情，让幼儿学会从绘画中感受不同情感的表达。
7. 结束：再次播放《表情歌》的音频，让幼儿跟随音乐做出不同的面部表情和肢体动作，以展示他们对歌曲的理解和表达能力。
五、教学延伸：
1. 让幼儿尝试用自己的方式编创一段与歌曲相配的舞蹈，以增强他们的动作协调能力和创造力。
2. 引导幼儿用音乐、绘画或手工制作等方式表达自己的情感和情绪，以培养他们的艺术欣赏能力和创造力。
六、教学反思：
通过《表情歌》这首歌曲的教学，幼儿能够通过歌曲表达不同的情感和情绪，并且能够用肢体语言和面部表情来演绎歌曲，增强了他们的音乐感知能力和表达能力。在教学过程中，幼儿的参与度很高，他们积极地学唱歌曲并且用自己的方式表达歌曲中的情感。通过观察他们制作的面部表情卡片和欣赏表情画作，可以看出他们对不同情感的表达有了更深入的理解。教学过程中的分组演唱和延伸活动的设计激发了幼儿的合作意识和创造力，有助于他们全面发展。在今后的教学中，可以进一步引导幼儿用音乐、绘画和手工制作等方式来表达自己的情感和情绪，丰富他们的艺术体验和表达能力。
《表情歌》幼儿园中班音乐课说课稿 篇三
《表情歌》幼儿园中班音乐课说课稿
一、说教材
1.教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏xx|xxx|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。
2.目标定位
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。
(1)熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。
(2)掌握xx|xxx|节奏型。
(3)乐意创编新的歌词。
3.活动的重点和难点
根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握xx|xxx|节奏型。
4.活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
(1)、自制了节奏图谱。
(2)、制作了《表情歌》ppt。
二、说教法
本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
2.图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的.兴趣。
3.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。
三、说学法
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。
观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。
讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。
四、说活动过程
1、以游戏开始，引发幼儿兴趣。
教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情
2、学习歌曲。重点学习节奏xx|xxx|
3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。
4、集体表演，形成学习歌曲的高潮。
