染雾幼儿园大班科学水的秘密说课稿 篇一
标题：探索水的奇妙世界
导入：大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂关于水的科学课。水是我们生活中非常常见的一种物质，但你知道吗，水可是有很多奇妙的秘密呢！让我们一起来探索水的奇妙世界吧！
一、水的三态变化（呈现）
1. 展示三个杯子，分别装满冰块、水和蒸汽，让孩子们观察并描述不同的状态。
2. 通过观察实验，引导孩子们认识和理解水的三态变化。
二、水的形状和流动性（探究）
1. 准备一些不同形状的容器，如圆形、方形、三角形等，让孩子们猜测在不同容器中倒水时，水的形状会发生什么变化。
2. 让孩子们一起进行实验，观察水在不同形状容器中的形状变化，并和猜测进行对比。
三、水的浮力（探究）
1. 准备一些不同大小和形状的物体，如小球、纸片等，让孩子们猜测这些物体会沉还是浮在水中。
2. 让孩子们进行实验，观察不同物体在水中的浮力表现，并和猜测进行对比。
四、水的颜色（创设情境）
1. 引导孩子们想象自己变成了水滴，看到了不同颜色的世界。
2. 让孩子们用彩色水笔在水中加入不同颜色的墨水，观察水的颜色变化，引导他们认识到水可以吸收颜色。
五、水的重要性（总结）
1. 结合我们日常生活中用水的场景，引导孩子们认识到水的重要性。
2. 让孩子们口头或绘画形式表达他们对水的感悟和对节约用水的认识。
结束语：通过今天的课程，我们一起探索了水的奇妙世界，了解了水的三态变化、形状和流动性、浮力以及颜色。希望同学们能够珍惜水资源，保护水环境，让我们共同努力，创造更美好的未来！
幼儿园大班科学水的秘密说课稿 篇二
标题：水的征服者——水的性质与运用
导入：大家好，我是XX老师。今天，我们将一起探索水的性质和运用，了解水的征服者是如何利用水的特性来改变世界的。
一、水的色彩变化（呈现）
1. 展示几个装有水的容器，其中一个装有清水，其余的装有加了食用色素的水。
2. 引导孩子们观察不同颜色的水，并思考为什么水的颜色会变化。
二、水的容积变化（探究）
1. 准备一个密封的塑料瓶和一小块湿润的海绵，将海绵放入瓶中后密封。
2. 引导孩子们观察密封后的瓶子，问他们海绵会不会变大，为什么？
三、水的表面张力（探究）
1. 准备一些不同形状的物体，如硬币、针等，让孩子们猜测这些物体会不会浮在水面上。
2. 让孩子们进行实验，观察不同物体在水中的表面张力表现，并和猜测进行对比。
四、水的运用（创设情境）
1. 引导孩子们想象自己是一位水的征服者，可以利用水的特性来改变世界。
2. 让孩子们用绘画或讲故事的形式，表达他们想要用水改变世界的想法。
五、保护水资源（总结）
1. 结合我们日常生活中的场景，引导孩子们认识到水的重要性和珍惜水资源的重要性。
2. 让孩子们口头或绘画形式表达他们对节约用水的认识和想法。
结束语：通过今天的课程，我们一起探索了水的性质和运用，了解了水的色彩变化、容积变化和表面张力。希望同学们能够珍惜水资源，保护水环境，发挥自己的创造力，用水的特性来改变世界，创造更美好的未来！
幼儿园大班科学水的秘密说课稿 篇三
幼儿园大班科学水的秘密说课稿
《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
一、说教材：
1、设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面
（1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。
（2）通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。
（3）教育幼儿要节约用水。
3、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
（1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组实验用具一套。
（2）幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。
二、说教法：
《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避免幼儿在实验中的操作错误。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的'材料，让幼儿在操作的过程中，发现水的各种的秘密。
2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、猜谜活动：（指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语--一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开始，教师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：教师边讲解边演示，让幼儿通过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。
3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
4、交流总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
5、结束活动：结合前面幼儿的回答--水龙头里的水是流动的，教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
